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평준화, 공교육 흔들기
- 지역감정(강남 : 강북) 논리로 본질 호도, 자괴감 양상
- 고교등급제, 본고사 부활의 당위성 논리로 기여입학제 비호
- 3불 정책 논란의 외피로 대입제도안 무사통과 속셈
3. 대학입학제도 개선의 기본 방향 - 학력학벌
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고교평준화 정책의 찬판 논리
1. 문제의 제기
2. 평준화와 비평준화 정책의 논리
제2절 수행평가 정책의 정착을 위한 제언
1. 들어가는 말
2. 한국에서의 수행평가의 영향
3. 수향평가의 문제점 및 부작용
4. 수향평가 정책의 정착을 위한 제
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고교평준화제도의 도입은 초, 중학생들을 입시의 부담에서
해방시키고 좀더 자유로운 활동과 사고를 가능케 하는 등 상당한 역할을 해왔다.
그러나 특수목적고등학교제도가 도입되면서 일부에서 이를 위한 과외가 성행하는
등 일부 문제가
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고교평준화정책
① 우리나라의 고교평준화정책은 이론상으로는 교육조건의 평등관을 반영한 것이다.
② 고등학교간의 학교차를 없애고 말 그대로 평준화하자는 정책이기 때문이다.
③ 그러나 실제로는 입시제도의 일환으로 시행된 것으로
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도는 놓치지 않아야 할 필요가 있다 생각된다. 실제, 고교평준화의 시절 단점을 완화시키거나 장점을 증대하는 각 학교별 노력과 제도들이 개별적으로 존재하였다. 이는 특별보충반의 개념으로, 외부강사를 초빙하여 학업을 보충적으로 시행
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고교평준화 정책, 사학정책, 과외교육과 같은 정책들로 인해 교육의 자율성과 수월성이 희생되었다. 평등 이념의 실현을 만족시키면서 개개인의 자율성과 수월성을 회복하기 위해서는 자신의 능력에 맞게 교육을 받을 수 있도록 자유를 허용
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논쟁이 뜨거웠음.
- 일반사회인이 특별히 수화법을 배우지 않아도 농아자와 의사를 교환할 수 있음. 또한 수화법에 비해 일반인이 구사하는 언어에 가깝고 의사소통이 같다는 점은 사회에서 소외되지 않게 하는 매개체 역할을 함. 이 점은 농
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한다.
문제는 한국대학생들의 학력이 선진국 대학생들의 학력수준에 비해 현격히 떨어진다는 점이다. 한국 대학생들의 중, 고교 수학실력이 평균 48.8점이라고 전국자연과학대학장협의회의 최근 조사결과가 대학생들의 과학 실력을 말해주고
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고교
- 한성고등여학교(1908) : 현재의
경기여중촹고교
2) 민족선각자에 의한 사학
- 원산학사(1883) : 민족선각자에 의한 최초의
근대식 사학
- 흥화학교(1895) : 민영환 설립
- 점진학교(1899) : 안창호 설립, 남녀공학
최초의 소학교
- 보성학교(1909
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다른 공립학교들과 비슷하고 대부분 기숙사는 없다. 현재 전국에 10개 고교가 개방형 자율고에 속한다. -대안교육과 대안학교의 배경
-대안교육과 대안학교의 특징
-자율형사립고
-마이스터교
-기숙형공립고
-개방형자율고
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