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다른 공립학교들과 비슷하고 대부분 기숙사는 없다. 현재 전국에 10개 고교가 개방형 자율고에 속한다. -대안교육과 대안학교의 배경
-대안교육과 대안학교의 특징
-자율형사립고
-마이스터교
-기숙형공립고
-개방형자율고
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사립고에 예상되는 긍정적 효과
4) 자율형 사립고의 평가
3. 마이스터고
1) 마이스토고의 정의
2) 마이스터고의 특징
3) 마이스터고에 예상되는 긍정적 효과
4) 마이스터고의 평가
IV. 끝맺으며
V. 참고문헌
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대안모색이 마련되어야 하겠다.
* 참고 문헌
“교장공모제 운영실태에 관한 연구”, 전병철, 한국해양대학교 교육대학원 [2010] 석사학위논문
“호주와 한국의 교장공모제도 비교 연구”, 신현정, 경북대학교 대학원,[2010]
“교장공모제의 문
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마이스터고 육성정책을 중심으로. 정책분석평가학회보, 28(2), 275-302.
오철호. (2018). 정책분석평가의 두 얼굴: 합리성과 비합리성에 대한 문제제기. 정책분석평가학회보, 28(4), 277-292.
하연섭. (2014). Charles E, Lindblom의 정책연구: 정치와 시장 사이
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education은 잘못이 아니다. Ⅰ. 학교체제의 다양화
1. 서론
1) 고등학교 평준화제도
2) 평준화제도 보완을 위한 정책적 노력
3) 다양한 대안
2. 학교체제 다양화정책의 추진과정
1) 새로운 학교들을 설립하여 점진적으로 확대하는 방
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