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셈하기, 그리고 12동판법을 가르쳤다. 그리스를 정복한 다음부터 로마는 그리스의 문화에 물들기 시작하였으며, 기원전 27년부터 제정 시대를 열면서 점차로 그 리스식의 학교제도를 수립하게 되었다. 철학학교에서는 윤리학, 변증법, 논리학,
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이 앞으로의 조선을 짊어지고 나아갈 인재들이고 이들의 행동과 의견을 어른들이 존중해 주었기에 이루어질 수 있는 일이었다. 성균관 유생들은 지금 우리와 비슷한 면모도 있지만 보다 자신의 행동에 책임을 질 줄 알고 주어진 권한을 행사
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교직이 전문적인가에 대한 물음ㄷ 없지 않지만 오늘날의 개념정의를 내릴 필요는 없다고 본다. 오늘날 어떠한 직업의 세계도 전문성을 잃으면 순식간에 그 존립 기반 자체를 잃는 재앙을 맞기 쉽다. 지식 생성력을 길러야하고 더 나아가 사람
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아이들에게 주어지는 자유와 민주주의, 자신의 위치에 맞는 권리 등이 중요하다고 생각하고 있었지만 그것에 더욱 확신을 얻었다. 그것이 얼마나 중요한 지를.
앞으로도 이 summerhill school과 같이 아이들을 한 인간으로서 존중해주고, 억압하고
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감을 더 높게 갖는 경향이 있다.
정력적이고 혁신적 활동성 : 성취인은 탁월한 일을 찾아다니는 일에 정열적이고, 활동적이며 새로운 일을 만들어내는 일에서도 열심인 경향이 있다.
자기책임 : 성취인은 과업에 성공했을 때나 실패했을 때
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1-1 전통시대의 교육
1. 학교시설
국립학교 : 최초는 고구려 때 태학. 조선왕조 때 성균관까지 오늘날의 표준교육을 실시, 국가가 설치 운영
사립학교 : 고구려 때의 경당을 효시로 고려의 십이도, 조선조의 서원이 대표적 특히 서당은
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집학교 학생들의 평가 결과는 12월에 통지될 예정이다. 표집학교 학생에게 보고되는 성취수준은 교과별, 교과의 평가영역별로 무엇을 어느 정도 할 수 있는지를 상세하게 기술보고되므로, 학생들이 학습 계획을 수립하거나 추후 학습에 도움
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생들 사이에 위화감을 조성시키는 결과를 가져오고 학창시절 주위 친구가 그것으로 인해 큰 상처를 받는 것을 본 적이 있다. 물론 나 역시도 그것에 대해 불만을 토했던 적도 있기에 차별이 학생들에게 있어 얼마나 무서운 흉기가 될 수 있는
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게 그 재능을 키워 나갈 수 있게 한다. 홀랜드처럼 내가 선생님이 된다면 학생들의 고민을 들어주고, 관심을 가지고 학생들을 지켜보고, 그 문제를 함께 해결해 나가는 선생님이 되고 싶다.
세 번째로는 학생을 바르게 이해하고 사랑을 할 수
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적 적응과 사회의 발전을 지향하는데 치중해야 한다.
▶ 개인적 기능
1> 균형적 발달 : 교육은 인간 변화를 전제로 하는 개념이지만, 그것은 개체 인간의 부분적인 특징의
변화로서 만족되는 것이 아니며 전체로서의 인간, 즉 개인적 변화를
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