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정의 특수성과 학교단위의 창의적 활동을 최대한 보장해야 할 것이다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(200
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교육법연구, 서울 : 문음사
박태우, 한국교육법 원리의 법제적 한계에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1990
신헌재, 독서교육의 이론과 방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1995
윤정일 외 공저, 교육개혁론, 한국교육행정학회 : 도
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교육행정이 교육활동이 잘 되도록 관리, 조성, 지도하는 것이라면 학교는 학생들의 안정감 등을 배려해 학생이 더 나은 교육환경에서 자신의 지적욕구를 충족시키도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
가드너의 다중지능이론은 모든 인간은 최소한
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교육행정이 교육활동이 잘 되도록 관리, 조성, 지도하는 것이라면 학교는 학생들의 안정감 등을 배려해 학생이 더 나은 교육환경에서 자신의 지적욕구를 충족시키도록 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대
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교육의 단계적 실천. 학습자중심교과교육학회지.
이진규 (2016). 학습자 중심 수업을 위한 ‘학생 질문’의 활용방안 탐색. 학습자중심교과교육연구.
장경원, 이지은 (2009). 학습자 중심 교육에 대한 교육행정가, 교사, 예비교사의 인식 비교 연
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교육적 시사점을 논하였다. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 욕구계층을 경직된 구조로 보았지만 개개의 단계는 명확하게 나누어지는 것이 아니고 서로 중첩된다. 그리고 일반적 인간에 기초한 욕구의 일반 이론이기 때문에 실제로 그가 제시
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학교경영에서 교육행정가의 인간관계 형성의 지도원리
I. 동기유발
II. 상황이해
III. 의사소통
IV. 권력구조 및 권위
V. 사기
VI. 집단역할
VII. 의사결정
VIII. 지도성
* 참고문헌
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교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사 * 교육재정
Ⅰ. 교육재정의 개념
Ⅱ. 교육재정의 특성
· 강제성
· 공공성
· 양출제입
· 영속성
Ⅲ. 교육재정의 원리
· 충족성의 원리
· 안
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교육기관 운영관리의 시작단계부터 끝나는 단계의 전 과정으로서 계획하기-조직하기-실행하기-평가하기의 과정을 거친다. 이러한 운영관리원리 : 유아교육기관의 운영자들이 기관 운영에 있어서 고려해야 할 교육행정의 기본원리라 할 수
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교육의 생각과 방법에 의한 수업 개혁, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 역사
Ⅲ. 열린교육의 유형
1. 비구조적 교육과정
2. 준구조적 교육과정
3. 구조적 교육과정
Ⅳ. 열린교육의 특징
Ⅴ. 열린교육의 기본원리
Ⅵ. 열린교
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