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교육사역에 대한 포괄적인 시각을 제공하는데 기여. ②교육 프로그램이 교회의 교육적 철학과 일치하는 정도를 진단. ③교육사역에 관련된 모든 사람들이 협력적 노력을 기울일 수 있는 기회를 제공. ④기획과 실행 과정의 지속적인 한 부분
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이론의 하위이론들 104
7. 해석적 접근 111
8. 상징적 상호작용 113
9. 사회화에 대한 해석적 접근의 이론 118
10. 신교육사회학 120
11. 교육과정 사회학 125
[핵심6] 학교의 개혁 128
1. 근대학교의 성격과 학교의 한계 128
2. 학교개혁론
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교육계획
ⅲ. 농어촌진흥공사(1997), 농지규모화사업 총람
ⅳ. 장권열(1988), 농업철학, 향문사
ⅴ. 조장환 외 4인(1987), 농학개론, 선진문화사
ⅵ. 한국농촌경제연구원(2001), 농업전망 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 농업의 동향
Ⅲ. 농업의 기능
1. 먹을거리
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교육과정이 싹트게 되었다r. 1. 교육과정의 분류유형
1) 학자별 분류
2) 일반적 분류
2. 주요교육과정의 성격
1) 교과중심 교육과정
2) 광역(통합)교육과정
3) 경험중심 교육과정
4) 중핵교육과정
5) 학문중심교육과정
6) 인간중심교육
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신분질서의 개편정책
3. 문화부문
(1) 조계종 진흥정책
(2) 성리학의 수용정책
(3) 과학․기술정책
제 5 절 행정의 특징
1. 재상권의 왕권억압
2. 지배층의 사회적 성격변화
3. 몽고의 지배와 행정기구의 변개
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교육도 시장경쟁 체제에서만 교육의 질이 향상된다고 주장. 탈규제, 분권화, 자율, 경쟁 등 신자유주의 주요 원리들은 학교교육에 활력을 불어넣는다고 보고, 공교육을 시장의 힘에 맡김으로써 관료화된 교육행정을 효율화하여 교육의 수월
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교육의 목적
2. 교회교육의 특징
B. 교회교육과 지도자
1. 교회교육 지도자의 정의
2. 교회 교육 지도자의 역할
2. 교사 리더쉽교육 연구의 일반적 접근
A. 전통 신학적 입장의 교사와 훈련
B. 사회 문화적 이론적 접근
C. 신정통 신학
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교육
-교육생태학 : 교육을 생태 유지 및 발전을 위한 수단으로 보는 관점으로, 현재 교육이 가지고 있는 문제(학교폭력, 교권추락 등)들은 여러 교육적 요소와 이론과 실천이 비생태적이기 때문에 발생한다고 인식. 따라서 교육문제 해결을
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교육(2003. 강수균외. 교육과학사)
특수교육학개론(2003. 김진호 외 역. 시그마프레스)
특수아동의 이해와 교육(2004. 강창욱외 역. 박학사)
2002특수교육 실태조사서(2002. 교육인적자원부) 1. 유아특수교육의 이론적 배경
1-1. 정의 및 용어
1-2.
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교육사적 의의
7. 신인문주의와 교육
1. 시대적 배경
2. 신인문주의 교육의 특징
3. 페스탈로치
1) 생애
2) 교육목적
3) 교육 방법
4. 헤르바르트
1) 생애
2) 교육 목적
3) 교육 방법
5. 프뢰벨
1) 생애
2) 교육의 원리
6. 교육사적
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