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패러다임과 자연주의적 패러다임간의 비교
(4) Owens의 관점
Owens는 교육행정학에 있어서 체계적 탐구의 두 가지 패러다임을 제시하고 있다. 하나는 합리주의적 패러다임으로 조직현상을 인식하는데 있어서 연역적 사고와 논리실증주의적 관점
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교육의 분권화와 학교단위 책임경영 강화는 장학행정의 패러다임 자체를 바꾸도록 요구하고 있다. 그런 요구를 고려한 연구 주제의 설정과 연구 결과, 얻은 결론은 현행 장학 행정의 틀이 학교단위 책임경영 강화에 따라 재구조화 등 총체적
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행정, 서울 : 교육과학사.
정태범 (2002), 교육행정의 발전방향, 서울 : 양서원.
(2002), 학교경영의 발전과 과제, 서울 : 양서원.
허병기 (2006), “교육행정의 새로운 패러다임 탐색”, 교육행정학연구, Vol 18, No1, 한국교 육행정학회. 장학행정의
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교육인적자원부(2002), 우리 교육의 미래 교육행정정보시스템으로 지원합니다
범국민교육정보화추진위원회(1999), 교육정보화 총람, 서울 : 사단법인 범국민교육 정보화추진위원회
허운나, 새로운 교육패러다임의 필요성과 교육 정보화, 정보
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교육행정학의 연구 논리
: 교육행정학을 과학적 탐구과정을 통해 과학적 지식으로 승화시킬 수 있다.
<과학적 이론을 산출해 내는 과정>
투입 (현상, 실제) → 과정 (과학적 탐구) → 산출 (과학적 지식, 과학적 이론)
(1) 구조적 패러다임
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교육행정학의 연구 논리
: 교육행정학을 과학적 탐구과정을 통해 과학적 지식으로 승화시킬 수 있다.
<과학적 이론을 산출해 내는 과정>
투입 (현상, 실제) → 과정 (과학적 탐구) → 산출 (과학적 지식, 과학적 이론)
(1) 구조적 패러다임
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행정을 올바르게 견인할 수 있는 행정이론에 새로운 패러다임을 구성하여야 한다.
<참고문헌>
-이광석 외(2016),행정학에서 과학주의와 인문학주의의 대립과 대립 넘어서기에 관한 연구,지방정부연구
-임연기(2017),인문학으로서 교육행정
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외적 실체로 보고 조직과 인간을 이해하려는 관점은 실패할 수밖에 없으며 조직을 인간의 주관적인 의미 구성체로 보고 교육행정 현상을 연구하는 새로운 패러다임이 필요하다고 역설했다. 다시 말해 해석학적 관점은 과학적 방법을 통해 법
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교육개발원(2002), 평생교육백서
* 김난수 외(1982), 평생교육론, 서울 : 문음사
* 백명희(1985), 대학의 연장교육에 관한 연구, 이화여자대학교 평생교육연구실
* 서복현(1988), 평생교육의 이념에서 본 개방대학의 문제점과 그 개선책, 전남대 행정
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교육훈련을 통하여 기존 공무원들을 신속하게 업데이트시키는 한편, 이미 학습화되어 입직하는 인재들이 마음껏 능력을 발휘할 수 있는 행정환경의 신속한 조성에 중점을 두어야 할 것이다. 문화적 측면에서는 ‘삶의 질’에 대한 욕구가 보
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