|
교 초임 체육지도교사의 교직사회화 연구. 한국스포츠교육학회지, 3(2). 29-38
조순묵(1998). 수업반성을 통한 초등교사의 체육교수활동 변화. 서울대학교 대학원. 박사학위 논문
최의창(1996). 체육교육과정 탐구. 태근문화사
최의창(2001). 체육 교
|
|
|
교사론), 아침이슬
박병량(2001), 훈육, 학지사
조 영 남, 교사교육: 반성과 설계-직중교육과 교사자질 개선, 교육과학사
단국대학교 교과교육연구소, 스승의 길, 교육과학사
이종일(2003), 교사교육: 반성과 설계-반성적 실천을 통한 전문가 교육,
|
|
|
교육개혁방안은 교육개혁위워회가 마지막으로 발표한 것으로, 이전까지의 교육개혁방안 전체를 마무리하는 의미를 담고 있다.
나. 제4차 교육개혁방안의 내용-민주시민교육을 위한 개혁, 초ㆍ중등교육의 혁신과 고등교육체제의 개선, 정보
|
|
|
교육기관의 90%가 참여
* 목표
1. 유럽연합 지역 내의 고등교육기관 개혁 추진
2. 유럽 학생 및 학자들의 교류 촉진
3. 유럽 연합을 통한 전공과 자격증에 대한 투명성과 상호 학력 인증의 개선등을 통해 유럽 지역의 대학 분야의 질을 향상 시키
|
|
|
연구와 관심, 개선이 필요하다는 생각을 해보게 된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사의 생활과 문화
1. 교과 수업 활동 및 담임 활동
(1) 교육방법론적 측면 - 활동중심 통합교육
(2) 유아와의 상호 작용 측면
2. 교직원 간의 관계
Ⅲ. 결론
|
|
|
교육내용, 교수 방법에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 교직자의 전문성 확보를 위해서는 교직 사회의 끊임없는 자기 성찰과 노력이 필수적이다.
참고문헌
김진규(2004), 교원평가의 쟁점과 과제, 국가전문행정연수원
김종구(2005),
|
|
|
개념
Ⅲ. 수업장학의 개념 및 중요성
Ⅳ. 수업장학의 기능
Ⅴ. 수업장학의 절차
1. 관찰전 협의회
2. 수업의 관찰?분석
3. 관찰후 협의회
Ⅵ. 수업장학의 문제점
Ⅶ. 향후 장학의 발전방향
1. 장학관과 장학문화의 변화
2. 교내장학
|
|
|
교육
1. 경실련
2. 참여연대
3. 흥사단
4. 환경운동연합
5. 청소년 아카데미의 간디 학교
6. 전국교직원노동조합
7. 장애자운동단체, 환경단체, 여성단체 등
Ⅶ. NGO(비정부기구, 시민단체)의 NGO학
Ⅷ. NGO(비정부기구, 시민단체)의 지방자
|
|
|
교육 확대 계획을 환영하면서 문제 시 되는 것은 이것이 단순히 교육기간 연장에 머물러서는 안 된다는 것이다. 교육의 질도 함께 개선해 나감으로써 진정한 교육복지의 큰 디딤돌이 되었으면 하는 것이다.
Ⅵ. 결 론
우리나라는 지난 50여 년
|
|
|
교사의 협조를 구하거나, 교사에게 직접적인 도움을 제공하는 것이다. 이는 상담전반에 대한 상의보다는 특정학생들에 대하여 교사에게 설명해주는 역할이라고 할 수 있다.
셋째, 학생과 부모에 대한 교육상담이 필요하다.
학교의 사회적·
|
|
메뉴펼치기
