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1. 서론
2. 본론
1) 행동주의 학습이론
2) 인지주의 학습이론
3) 사회학습이론
4) 인본주의 학습이론
5) 구성주의 학습이론
3. 결론
참고문헌
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학습과정에 책임을 가져야하며 주도적인 참여가 이루어져야 한다.
5. 구성주의 학습이론
구성주의 학습이론은 학습자가 능동적으로 지식을 구성하는 과정을 통해 학습이 발생하며 문제해결능력이나 창의적 사고를 활용하여 지식을 습득한
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학습 환경을 조성하고 상황적 맥락에 따라 과제 등을 제시함으로써 의미구성을 학생들에게 촉진시킬 수 있는 역할을 한다. 이러한 구성주의 학습이론의 목표로써 학습자가 스스로 원하는 목표를 설정하고 결정할 수 있도록 도우며, 학습자
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학습의 성립요인으로서는 동기화와 행동의 반복을 들 수 있지만, 이들 요인을 어떻게 생각할 것인가에 따라서 여러 이론이 주장되고 있다. 학습을 자극과 반응의 새로운 결합이라고 보아 기본적으로는 조건반사의 원리에 지배된다고 하는 반
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학습이론
1. 반두라의 생애
2. 기본개념
1) 자기조정
2) 자기강화와 자기효능감
(1) 자기강화
(2) 자기효능감
3) 상호결정론설
4) 관찰학습의 과정
(1) 주의집중단계
(2) 보존단계
(3) 재생단계
(4) 동기화단계
3. 반두라
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주의 학습이론의 개괄--
<<행동주의 이론과 인지주의 이론의 비교>>*차이점
2. Piaget의 인지 발달 이론
--초기의 인지학습 이론--
1. 인지이론의 시조 - 베르타이머(M.Wertheimer)의 형태이론
2. 쾰러(W.Kohler)의 통찰설
4. 행동주의와 형태주의
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주의, 인지주의, 구성주의를 교육공학(과정) 측면에서 비교하기.(특징, 장점, 단점 요약 또는 표로 비교해도 된다.)
2. 교육공학의 정의(AECT, 1940년 기준)
3. 라이거스와 메릴의 교수변인
4. ID, ISD 이론정의
5. ADDIE 이론
6. Keller 학습동기 설계이
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학습자간의 수직적인 의사소통이 이루어졌으며, 동료학습자간의 수평적인 의사소통은 극히 제한되어 있었다. 이에 비해, 구성주의에서는 교사를 포함한 동료 학습자들과의 수평적인 의사소통을 통해, 다양한 시각에 노출되고, 또 자신의 견
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학습에서는 추상적인 것을 이해하기 어려운 아동을 위해 활동을 많이 하는 교육을 시행해야 한다고 한다.
비고츠키도 사회적 구성주의를 주장하였는데 비고츠키는 학습 이론의 기원을 개인의 학습은 그 개인이 사는 사회와 역사 문화적 맥락
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기본 학습 자료로 활용한다.
② 아크릴관에 임의의 구슬을 넣고 흔들면 가름대를 중심으로 적당히 나누어진다.
③ 아크릴관을 거꾸로 하면 나누어졌던 구슬이 한 곳에 모아진다.
5) 활용 효과
가르기와 모으기를 통하여 덧셈과 뺄셈의 기초
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