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방법
1. 운영의 대상 및 기간 17
2. 운영의 절차 17
3. 운영의 조직 18
Ⅴ. 운영의 실제
1. 방과후 학교 운영을 위한 여건 조성 19
2. 맞춤형 방과후 학교 활동 전개 31
3. 다양한 표현 기회 제공 55
Ⅵ. 운영의 결과
1. 검증 내용 및 방법 64
2.
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실험(출처 : Wallach, Kogan, & Bem)
6) 영화를 통해서 본집단극화의 예시
5. 집단협력과 사회딜레마
(1) 사회딜레마의 초기 연구
1) 죄수의 딜레마 게임
2) 공동자원 패러다임
3) 공공재화 패러다임
4) 앞으로의 연구 방향에 대한 제언
(2) 사회 딜
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및 필요성
Ⅲ.이론적 배경
Ⅳ.전통적인 수업의 문제점
Ⅴ.수업자의 의도
Ⅵ.단원의 개관
Ⅳ.전통적인 수업의 문제점
Ⅴ.수업자의 의도
Ⅵ. 단원의 개관
Ⅶ.지도계획
Ⅷ. 교재 연구
Ⅸ. 본시 학습지도안
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연구 방법
1. 연구 대상 및 장소
2. 적용 프로그램 및 관련 자료
3. 검사 도구
4. 실험 설계
5. 실험 절차
Ⅳ. 연구 결과
1. 기초선
2. 전략 사용 및 수행
3. 유지
4. 문장제 문제해결력
5. 자아개념
Ⅴ. 논의
Ⅶ. 평가
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방법 뿐 아니라 저번 연구과제의 브루너의 지식의 구조와 아울러 교육의 진정한 의미에 대해 다시 곱씹어볼 수 있었던 것 같았다.
참고문헌
경기도교육청, 교육을 열면 미래가 보인다, 문성사, 1996
강영계, 철학의 흐름, 서울: 제일출판사, 1987
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방법
1. 조사대상선정 및 자료수집
2. 변수의 정의와 측정
Ⅴ. 연구결과분석
1. 신뢰성검증
2. 가설의 검증
3. 분석결과에 대한 논의
Ⅵ. 결론
1. 연구결과의 요약
2. 서비스관리를 위한 진단적 도구개발
3. 마
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이론적 배경
1. 수학학습장애아의 특성
2. 수학학습장애아의 지도
3. 놀이중심학습과 교육적 효과
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 검사도구
4. 실험절차
<회기별 놀이 활동 주제>
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
<대상 아동
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5장 결론 35
제1절 연구의 요약 35
제2절 시사점 37
1. 이론적 시사점 37
2. 마케팅적 시사점 38
제 3절 연구의 한계점 및 앞으로의 연구방향 38
1. 연구의 한계점 38
2. 향후 연구방향 39
■ 부록 : 설문지 40
■ 참고문헌 42
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목적 및 적응증
3. 금기
4. 대상자교육
5. 신체준비
6. 과정
Ⅱ. 관상동맥검사
1. 목적
2. 방법
3. 간호
Ⅲ. 요추검사
1. 버클링 징후(Buckling sign)
1) 방법
2) 원리
3) 고전적 의미
4) 임상적 의미
5) 추적검사
2. 데여린의 징후(Dejerine's sign)
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목적
3. 용어의 정의
4. 연구의 한계
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문장제 수학 문제
2. 자기 조정전략
Ⅲ. 연구가설
Ⅳ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험 설계
3. 실험 절차
4. 평가도구
5. 자료분석
Ⅴ. 결과 및 해석
1. 훈련 방법
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