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과학적 사고력 신장
Ⅱ.주제 설절의 취지 및 필요성
Ⅲ.이론적 배경
Ⅳ.전통적인 수업의 문제점
Ⅴ.수업자의 의도
Ⅵ.단원의 개관
Ⅳ.전통적인 수업의 문제점
Ⅴ.수업자의 의도
Ⅵ. 단원의 개관
Ⅶ.지도계획
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사고력발달
Ⅶ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 인지오류관계
1. 메타인지적 규제 집단간의 인지오류의 차이
2. 메타인지적 규제 집단 간의 기능관련 오류의 차이
Ⅷ. 초인지(메타인지, 상위인지)의 사고신장방법
1. 인성지도를 실천하는
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사고력 신장, 사회과교육 6, 1972
2. 경북 오천초등학교병설유치원, 유아의 자발적 미술 활동을 통한 창의적 표현능력 신장, 1997
3. 서울특별시 교육연구원, 사고력 교육의 이론과 실제, 서울 : 농원문화사, 1993
4. 윤병희, 사고력의 본질과 평가,
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과학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원, 1989
최병순, 과학교육의 연구동향 비교, 한국교원대학교 교원교육, 1985
하미경, 과학 기술 사회교육 도입을 위한 시도, 한국과학교육학회지, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발생학
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과학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 국교육개발원
5. 토마스 S. 쿤(1992), 과학혁명의 구조, 두산동아
6. 한국과학기술한림원, 우리의 과학기술 무엇이 문제인가? Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학의 윤리성
Ⅲ. 과학의 한계
Ⅳ. 과학
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