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창작 수업 사례와 방법
제1부 이 좋은 시 공부
제2부 「시 읽기 자료집」을 활용한 시 감상, 창작 교육의 사례와 방법
1. 수업 준비
<1> 수업 준비
<2> 수행평가 준비
<3> 국어수업 계획 학생들과 함
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창작과 비평사, 1998 I. 서론
II. 생애
III.시세계
◈ 백석의 문학세계
(1) 정주라는 지역성과 백석 시의 출발
(2) 토속적 삶의 고향 탐색과 시어의 확장 ― 초기시 『사슴』의 세계
(3) 떠돌이 삶과 고향 상실감 ― 후기시의
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창작과 비평사, 2002
이홍숙, 「신화와 현대소설의 구조적 동질성 」,1999.
*목 차
1. 머리말
2. 신화의 정의와 성격
3. 단군신화와 주몽신화
4. 신라가락국탐라국의 건국신화
5. 건국신화가 후대문학에 미친 영향
1) 서사무가
2) 문헌신화
3) 내용상
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교육론, 내일을여는책
박의수(1994), 루돌프 슈타이너와 발도르프교육, 안암교육학회 ‘안암교육학연구’ 제1권 제1호
슈타이너, 크리스토퍼 린덴베르그, 한길사
정윤경(1998), 슈타이너의 인지학적 교육론 연구
함희주(1998), 슈타이너 교육이
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국문학의 이해』(민음사, 2004), pp.41~42.
(1)「청산별곡」
살어리 살어리랏다 가다가 가다가 드로라
靑山애 살어리랏다 에졍지 가다가 드로라
멀위랑 래랑 먹고 사미 대예 올아셔
靑山애 살어리랏다 奚琴을 혀거를 드로라
얄리얄리 얄랑셩 얄라
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창작동화 읽기 활용 방안, 한국교원대 교육대학원, 200802
김숙현, 환상동화와 사실동화에 대한 초등학생의 반응 연구 :언어와 행동적 반응을 중심으로, 전주교육대 교 육대학원, 200602
강은진, 환상동화와 사실동화에 대한 유아의 반응 비교
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(瓊嬉)를 읽고 줄거리를 본인의 문장으로 요약.hwp
2. 경희(瓊嬉)의 등장인물의 성격 분석.hwp
3. 경희(瓊嬉)의 문학사적 의의.hwp
4. 경희(瓊嬉)의 주제의식.hwp
5. 나혜석의 단편소설, 경희(瓊嬉).hwp
6. 서론 작성시 참조.hwp
7. 결론 작성시 참조.hwp
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[영미 시 창작 이론](만남, 2000)의
\"사실보다 더 사실 같은 사실: 아리스토텔레스 (인터넷 강의실 2주차)
2>\"제목 :\'아리스토텔레스의 시학\' PP263~PP269
저자 :Leongolden
옮긴이: 최상규
출판사: 예림계획 1.서론
2.본론
3.결론
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비평정신》, 창작과비평사
4. 마리아 니콜라예바, 김서정 옮김, 2002『용의 아이들』, 문학과 지성사,
5. 이오덕, 2002,『어린이책 이야기』, 소년한길
6. 존 로 타운젠드(김무홍 옮김),2000,『어린이책의 역사Ⅰ』, 시공주니어,
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창작 연원과 배경
1. 금오신화
2. 금오신화의 정신사적 배경
3. 금오신화의 창작 연원
1) 내재적 연원
2) 외재적 연원
Ⅱ. <만복사저포기>의 형상화 방식과 그 현실적 의미
1. 불교적 인연론의 내포적 의미
1) 하씨의 믿음과 불교적
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