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문학교육학>, 한국문학교육학회, 2004,
남기혁, 서정시의 위상, <시와 시학> 33, 1999.
박현수, 서정시 이론의 새로운 고찰, <시와 시학> 60, 2005. 겨울
최미숙, 공감적 시 읽기와 비판적 시 읽기, 김은전 외, <현대시교육의 쟁점과 전망>
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국문학연구소, 『한국문학과 근대의식』, 이회문화사, 2001.
※ 박세길,『다시 쓰는 한국현대사』, 돌베개, 1989.
※ 변태섭,『한국사개론』, 삼중사, 1999.
※ 염상섭 지음, 최원식 외 엮음, 『염상섭』만세전, 창비, 2005.
※ 유종호, 『동시대의 시
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창작지도
1. 동시의 기초 단계
1) 소리 시늉말을 써보기
2) 모양 시늉말을 써보기
3) 사람에 비겨서 써보기
4) 짧게 끊어서 써보기
5) 생각이나 느낌을 꾸미는 말 넣어 표현하기
2. 줄글을 동시로 바뀌 보기
1) 다음에 유의하며 왼쪽의 줄글을
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역사적 전개과정
3. 시조의 형식과 구조
3.1. 시조의 형식
3.2. 시조의 구조
4. 시조의 문학적 분류
4.1. 시조의 형식적 분류
4.2. 시조의 계층적 분류(향유층)
4.3. 시조의 내용적 분류
5. 시조의 악곡과 향유방식
Ⅲ. 나가며
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합성이라고 보는 경우
2-3. <서경별곡>의 연 구분 논의 (3연인가 4연인가)
2-4. 창작시기에 관한 논의
2-5. 화자에 대한 논의
2-6. 구슬연에 대한 논의
2-7. 여음으로 본 음악적 성격
2-8. 어석연구의 논의
3. 결론.
4. 참고문헌.
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논의
2. 명칭
3. 장르
4. 형식
4. 1. 정병욱의「별곡의 역사적 형태고」에서
1) 한림별곡류
2) 청산별곡류
4. 2. 정병욱의 견해에 대한 비판
4. 3. 경기체가 형식 제시의 의미
5. 내용, 주제의식
6. 작자
Ⅲ. 나가는 말
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문학교육의 목표 설정을 위한 시론, <국어교육연구> 창간호, 서울대 국어교육연구소
김윤식, 이상연구, 문학사상사
문교부 고시 제 88-7호, 고등학교 교육과정
문흥술, 이상 문학의 주체 분열과 반담론, 서울대 대학원 국어국문학과 석사
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문학사연구』, 국학자료원, 2002.
박철희, 『한국근대시사연구』, 일조각. 2007.
윤여탁, 『시교육론』, 태학사. 1996.
정한숙, 『현대한국문학사』, 고려대출판부, 1982.
켓용희, 「식민지 현실과 민중적 삶의 언어」, 한국문예창작학회. 2008. Ⅰ
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교육론. 한국문화사.
박영순. (2017). 외국인을 위한 한국어 교육 개론. 월인.
이관규. (2018). 한국어 교수법. 형설출판사. 목차
1. 서론
2. 초급 학습자를 위한 교육 목표 문법 항목 선정
3. 도입 단계 내용 구성
4. 제시/설명 단계 내용 구성
5
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문학교육론, 삼지원, 1996
◇ 류덕재, 소설텍스트의 문학교육 방법 연구, 경북대학교 박사학위논문, 1995
◇ 임경순, 서사교육론, 한국문화사, 2003
◇ 정한숙, 현대소설 창작법, 서울 : 웅동, 2000
◇ 조동일, 서사시론과 비교문학, 국문문학 8, 국문
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