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문학과 전통문화, 삼영사
김등학 외(2000) 한국구비문학의 이해, 월인, 2000
김동욱 외(1990) 한국 민속학, 새문사, 1990
오세경(1998) 한 권으로 읽는 한국의 민담, 석일사
조동일(1990) 구비문학의 세계, 새문사
윤용식 외(1996) 구비문학 개론, 한국방송
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문학의 갈래로서 신화, 전설, 민담, 뷔휘너와 현대문학 25권, 2005. 11
전경원, 허원기, 조평환, 『한국고전문학산책』, 건국대학교출판부, 2004
이민희 외 4인, 『깊고 넓게 읽는 고전문학 교육론』 3부, 창비교육, 2017
김나연, 신화콘텐츠를 활용한
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내용 및 교사지침
삼성복지재단(2009) 삼성어린이집 유아 프로그램 5세. 다음세대
이순형外(2009) 보육과정. 학지사
임미혜外(2009) 영유아보육과정. 학현사
전남련外(2008) 영유아프로그램 개발과 평가. 학현사
제주대부속어린이집 만5세 연간계획
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문학 영역 내용의 심화로 구성
· ‘심화 선택 과목’의 성격에 적합하게 구성
- 과목 선택형 수준별 교육 과정의 ‘심화 선택 과목’의 성격에 적합하게 구성
- 문학의 수용과 창작의 균형 있는 강조
성격
· 작품의 이해와 감상 능력 신장, 미
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文學思想 硏究.
李 衡, 洪湛軒의 經學觀과 그의 詩學.
崔信浩, 湛軒의 儒學思想과 文學觀. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 낙하생과 다산의 문학적 교유
Ⅲ. 낙하생의 현실주의적 시세계
1. 휼민의식에 근거한 현실비판
2. 민풍토속의 다채로운
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내용과 표현수법
2) <갑민가(甲民歌)>작품으로 살펴본 작자층
3) <갑민가(甲民歌)>가 지어졌을 당시의 사회상으로 본 작자층
2. 서민가사 작품 어휘 사용으로 살펴본 작가 문제
3. 비판의식으로 주장 되는 서민의식
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내용의 <장생전>을 재창작했다.
- 이옥은 계속 불우하게 지내면서 이단적인 문학을 시와 산문 두 방향에서 소신 있게 밀고 나갔다. <부목한전>, <심생전>
9.13. 소설의 성장과 변모
9.13.1. 가공적 영웅의 투지
- <홍길동전>에서 시
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내용의 성격
2 옛이야기의 형식미
3 무엇을 이어받고 무엇을 경계할 것인가?
4 옛이야기와 창작동화의 접목
<옛이야기의 매력>
1 옛이야기의 가치
2 옛이야기의 구조
3 어린이들에게 옛이야기의 선택의 문제
<아동문학이 역
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내용을 담은 노래가 있다.
4) 가사의 종류와 특성을 서술하시오.
가사는 시조와 함께 조선조 문학의 쌍벽을 이루는 장르로서 일제시대까지 창작, 향유되어온 우리 고유의 문학 갈래이다. 가사란 3.4조 혹은 4.4조가 우세한 4음보격 무제한 연속
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창작하는 데 그쳤다고 볼 수는 없으며, 이는 보수를 바라고 일하는 새로운 문학담당 층이 등장했음을 알려주는 것이다. 소설은 작자가 아닌 제목과 내용을 상표로 삼으며, 전달자를 통해서 수용자의 손에 들어가는 동안에 관여하는 사람들이
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