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문학작품을 선택하는 것이 아닌 그 어린이단계를 제대로 분석하고 고찰하여 그 단계의 갈등을 해소하도록 제시할 수 있어야한다.
패러디 동화가 어린이 문학에 긍정적인 영향만 끼쳤을까?
옛이야기를 창작에 응용할 때는 고쳐쓰기나 다시쓰
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옛이야기의 특성과 교육적 의의 및 가치에 대해 밝히고, 초등 국어 교육에서 옛이야기를 어떻게 활용할 수 있을지 구체적인 활용 방안을 제시하였다.
옛이야기는 우리 전통 문화 유산 중 언어사용 영역이나 문학교육에서 중요한 제재로 채택
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문학연구회 엮음 / 김미미 옮김 / 창비
Ⅵ. 옛날이야기(옛이야기) 관련 시사점
지금의 아이들은 옛날이야기를 별로 듣고 자라지 못한 세대인 것 같다. 그런데다 6학년이 옛날이야기를 좋아할까 고민되어 처음엔 많이 망설였는데, 그게 아니었
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문학교육을 통해서 분별하는 능력, 해석하는 능력, 판단하는 능력이 배태되어야 할 것이다.
참고문헌
이지호, 옛이야기와 어린이문학, 집문당, 2006.
김만석, 아동문학연구, 시와사람, 2000.
최지훈, 어린이를 위한 문학, 비룡소, 2001.
정선혜, 한
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문학연구」, 성균관대학교대학원 석사학위논문, 1997.
최인학.「동화의 특질과 발달과정 연구」, 인하대학교대학원 석사학위논문, 1967.
2) 학술지
염희경.「전래동화, 근대 아동문학으로 편입된 옛이야기(방정환을 중심으로)」, 창비
윤옥자.「
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