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과정을 거친다. 마지막, 평가 단계는 선정된 교육 목표가 학습 경험을 통해 달성되었는지 성과를 평가하는 단계이다.
이러한 타일러의 교육과정 개발모형의 논리를 살펴보자. 타일러는 교육과정이라는 영역은 크게 교육 목표, 학습지도, 교육
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교육의 영역
2) 체육 교수학습에 대한 가치관
3) 체육 교수 가치관의 관점
4) 학교체육 문제해결의 근본 주체는 체육교사
6. 학교체육 교육과정의 바람직한 운영 방향
1) 교육목표의 일관성
2) 사회적 현실에의 적합성
3) 학습 가능성
4) 체
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공통과정을 무조건 따라야 한다는 점.
6. 아이들의 일상생활이 5개 영역으로 구분 가능하고 구분하는게 여러모로 편리하다고 생각하게 되는 점.
7.교육의 주도권과 자발성이 아이들에게 주어지기 어려운 상황이라는 점.
8.교육의 질을 중앙에
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교육과학사, 2000.
이영만, <통합교육과정> 서울: 학지사, 2001.
이영만 역, <교과과정 통합과 평생교육>, 서울: 학지사, 1995. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육 과정의 이론적 배경
1. 통합(integration)의 개념과 통합교육의 의의
2. 통합교육
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교육과정의 교수학습방법
1. 교수학습의 기본 방향
교수학습은 학습 목표를 성취하기 위하여 선정된 학습 내용을 학생들이 가장 효과적으로 학습할 수 있도록 체계적으로 진행하도록 한다.
2. 교사
교사는 교수학습을 효율적으로 진행할 수
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교육과정의 기본 편제는 교과활동, 재량활동, 특별활동의 세 영역이다. 그 중 재량활동은 단위학교의 교육적인 필요와 요구에 따라 교육의 목표와 내용, 방법, 평가에 관한 일체의 사항을 단위학교가 결정, 운영하는 교육활동을 의미한다. 재
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교육과정의 실천의 성패는 교사에게 달려있다.
⑥ 미래 지향성 : 급격히 변화하는 미래 상황을 주도하는 능력을 기르는 것은 매우 중요한 교육과정의 목표가 된다.
☞각각의 특성은 매우 광범위한 탐구적 실천적 반성적 영역을 포함하고
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교육과정 구성의 기초연구
1. 현대 사회의 특징
(1)교육과정 구성의 기초자료 연구의 의의
(2)현대 사회의 특성
(3) 기술의 변화
※교육내용 선정과 조직의 일반원칙
2. 지식의 본질
Bruner의 지식구조
※P.H. Phenix의 의미의 영역
※R.S. Peters
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기본생활습관지도와 안전교육
1. 안전?보건과 학교 안전?보건 교육의 개념
2. 안전 교육 내용
3. 가정과의 연계지도
Ⅵ. 기본생활습관지도와 소비생활교육
1. 합리적 소비의 원칙과 태도
2. 제 7차 교육과정에서의 소비자교육
3. 소비생활
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교육이므로 시사성이 강하다
따라서 여러 가지 시사 자료들(인터넷, 신문, 각종 영상자료)을 수집하여 학년 발달단계에 맞게 재구성하여 수업에 활용하거나, 과제학습으로 활용할 수 있을 것이다. 또한 현 7차교육과정 특성상 국민공통 기본 1
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