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의의
2.학급 경영의 원리
1) 타당성
2) 민주성
3) 효율성
4) 현실성
5) 전문성
6) 상호 작용
7) 통합성
3. 성공적인 학급경영을 위한 교사의 역할
1) 교사의 자질
2) 교사의 지위
3) 학급 담임 교사의 역할
4) 학급
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기본자세
Ⅴ. 직업윤리와 직업관
1. 바람직한 직업관과 그릇된 직업관
1) 바람직한 직업관
2) 그릇된 직업관
2. 직업관의 유형
1) 생계 지향적 직업관
2) 소명적 천직관
3) 결과 지향적 직업관
4) 과정 지향적 직업관
5) 업적 주의적 직업
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문제제기
2. 하이에크의 자유주의 사상
-자연발생적 질서
-탐색과정으로서의 경쟁
-행위규칙으로서의 정의
3.자유주의하의 정부 역할
-정부의 역할, 한계, 정부개입 방식
4.자유주의와 시장지향적 정부
5.교육부문에의 적용
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교육과 부단한 수양을 통하여 성인이 되는 것이기 때문이다. 즉, 오늘날 교육의 목적이 과연 참다운 인간을 만들기 위한 교육인가를 다시 한번 돌이켜보고 현재 교육의 문제점을 살펴볼 수 있다는 점에서 고대 사상가들의 주장은 큰 의의를
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국민학교를 중심으로, 한국교원대 대학원, 1996
102.權斗鉉, 풍물의 機能과 演行樣式 硏究, 안동대 대학원, 1993
103.元敞國, 호남 좌,우도의 민속놀이에 관한 연구 :임실과 이리농악의 판굿을 중심으로, 수원대 교육대학원, 1993
104.박정미, 경기도
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내 성희롱 실태
3) 성추행·성폭행 미투(Me-Too) 운동에 대한 국민여론
4) 위드유(With You) 캠페인 사회?조직 문화 개선 바람
6. 미투운동의 찬성과 반대 의견
1) 미투운동 찬성 의견
2) 미투운동 반대 의견
7. 미투운동의 과제
참고자료
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교육과정. 양서원.
강은선(2010). 유아의 또래 유능성과 유치원 적응과의 관계. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
강정순(2002). 영유아 어머니의 양육부담과 사회적 지원에 관한 연구. 한남대 지역개발대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
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교육이 무엇을 위한 교육인가 그리고 누구를 위한 교육인가라는 질문에 대한 대답으로부터 탐색되어야 할 것이다. 목 차
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Ⅰ. 사회계층의 의의
Ⅱ. 사회적 불균등의 개념(사회계층을 보는 시각)
1. 기
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참여와 투명한 예산편성을 위한 복지서비스 이용자와 시민단체의 참여 증대
3.4 복지서비스전문가 양성을 위한 복지서비스 전문교육과정 개설 및 지원
3.5 복지서비스이용자 중심의 복지서비스 지향을 위한 다양한 서비스 제공 방안 마련
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어렵다.
3) 학생들이 시험 위주로 공부를 한다.
4) 정의적 특성이 평가의 영역에서 제외된다.
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1) 1) 2) 1),2) 3) 1),2),3) 4) 1),2),3),4) (`94.12.18 시행) 중등교사임용시험 (교육학) 기출문제
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