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교육……………………………………………………………………7
1)초등언어유희교육
2)언어유희교육의 의의
3. 실태분석………………………………………………………………………9
1)교육과정 자체의 문제
2)교과서 문제
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교과교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장
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평가로서의 개인별 수준 학습이 실제로 현장에서 실현되어야 하겠다.
그러나 비단 정책적인 접근만을 요구하는 것은 아니다. 물론 교사들의 연수를 보다 강화하는 등의 제도적 변화도 필요하겠지만, 근본적으로 평가 개발에 교사의 전문성과
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과 교무분장
2. 교무분장의 원칙
3. 각급학교의 다양한 조직과 실제
1) 학교운영위원회
2) 학교발전기금
3) 교직원회의(교무회의)
4) 보직교사회의(부장회의)
5) 학년회
6) 기획위원회, 인사위원회, 학교교육과정 위원회, 생활지도 위원
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높이는 데 공헌 할 것으로 보여진다. 또한 사람들의 인식을 바꾸는데 에도 많은 공헌을 할 것이다. 서론
연구의 이론적 배경
연구가설
연구의 방법 및 과정
- 조사 설계
- 표본추출
자료수집의 방법
설문조사
기대효과
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과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
제7차 교육과정에서는 모든 교과의 수업에서 10%이상 ICT 활용을 목표로 각 교과별 ICT 활용 내용을 개발하여 교과서 편찬시 반영하도록 하였다. 실과 교수학습에서 ICT를 효율적으로 활용하기 위해서는 먼
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과 혁명의식을 중심으로, 월인, 2005
이재숙, 「<홍길동전>의 교육 현황과 효율적인 지도방안 연구」, 인하대학교 교육대학원
석사학위논문, 2003
허경진, 『허균평전』, 돌베개, 2002.
이문규. 작가와 작품의 상관성 추정시고, 국어교육 제 37
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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과제를 부여할 때에는 전체적인 사항을 고려하고, 각 개인의 역할과 배경을 고려해야하며, 과정을 고려하고, 반드시 모니터링과 피드백이 이루어지도록 고려한다.
제5장 문학의 이해와 언어의 이해
1.문학과 문학 교육
(1) 문학
) <문학의
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교육 실태조사 보고서.
윤선영. (2014). 언어지도전문가 양성을 위한 언어교육학 교육 내용 개발. 언어교육연구
한국교육과정평가원. (2018). 2017 국어 교육과정 해설집. 한국교육과정평가원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
① 영유아기 언어 발
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