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교육이라고 컴퓨터 시간 있는데 제대로 안배우나봐요. 그 시간은 오락시간이라고 생각한다니까요.요즘 애들 선생님보다 컴퓨터 더 잘하니까 수업시간이 지루할 수밖에 없겠지요?
B: 그리고 예체능 과목 평가하는 거 안하면 안되나? 그냥 PASS/
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과정, 교육부, 1999
교육부, 시·도 교과요원 연수자료, 2001
이시원, 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권, 1986
이방자, 실과에 있어서 창의성 교육의 실천방안에 관한 연구, 초등논총, 제13집, 2000
정성봉, 실과교수
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◎ 단원 구성의 방향
◎ 지도상의 유의점
◎ 대단원 교수 학습 계획
◎ 대단원 평가 계획
◎ 소단원명
◎ 개관
◎ 제재소개
◎ 지은이소개
◎ 모둠 학습 계획안
◎본시 학습지도안
【모둠활동지
♡ 형성평가 ♡
교 과 서 본 문
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교과서를 가지고 보다 나은 수업을 진행하는데 도움이 될 것이며, 개정 7차 교육과정 교과서를 만드는데 도움이 될 것이다.
앞서 살펴본 여러 문제점들을 분석하고 보완하여 교과서를 만들고 수정한다면 교수과정에서의 효율성과 국어과 교
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국어 교육은 우선 능력별, 연령별로 분리하여 교육하되, 외국어 교육 이론적 연구의 필요성과, 합리적이고 효율적인 표준 평가 방법, 그리고 학습자의 교육목적과 능력에 맞는 교육과정, 교수 요목, 교재의 개발, 인터넷에 한국어 웹 사이트
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과 창작’을 기본으로 했다.
이로써 드라마 매체에 나타난 대화를 텍스트성을 중심으로 분석하고, 이를 듣기와 말하기, 읽기, 쓰기의 언어 사용 영역과 국어 지식, 문학의 영역에 걸쳐 담화 분석의 의의를 발견하고 현재 우리의 교육과정에서
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평가의 문제에 있어서도 끊임없는 연구가 지속되어야 할 것이며 차후에 발생하는 문제점에 대해서도 그 논의가 계속되어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매체를 활용한 국어교육
2. 매체교육으로서의 국어교육
3. 평가의 문제
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국어활동’과 ‘국어활동의 교육’이다 국어활동에 대한 탐구의 결과는 국어 활동의 교육에 대한 이론적 기반을 마련해 준다. 국어 활동의 교육 현상을 구성하는 요인에는 국어교육의 목적, 내용 및 목표, 방법, 평가, 자료, 과정, 상황 등이
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존, 전달, 활용하는 모든 방법을 말한다. 이러한 정보통신기술의 활용은 국민공통기본 교육과정의 교과별 교수학습 수립 시 적어도 10% 이상 정보통신기술을 반영하여 각 교과의 특성에 알맞게 재구성하여 지도할 것을 요구하며 교육의 질을
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평가 방안 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문
* 노은희(1993), 상황 맥락의 도입을 통한 말하기 지도 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문
* 류성기(2003), 말하기 듣기 교육론, 박이정
* 윤희원·박영목·한철우(1995), 국어과 교수 학습
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