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국어활동이라고 해도 국어활동에 동원되는 사고는 총체적이다. 1> 국어교육의 본질
1. 국어교육의 목적
1)기능적 문식성(functional literacy)의 신장
2)문화의 계승과 창조
3)국어교육과 자아성장
2. 국어교육의 성격
1)내용 교과와 방법 교과
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교수 학습에 탐구 학습 방법을 도입하자는 주장과 함께 그 전개 가능성을 소개하였다. 그러나 이 방법이 아무리 훌륭한 방법이라고 하더라도 전혀 문제점이 없는 것은 아니다. 국어교육 분야에서는 다소 생소한 교수 학습 방법인 이 탐구 방
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교육의 현상이 있게 된 이후로 어떻게 하면 효과적으로 내용전달을 할 수 있으며 학습자의 입장에서 보다 많은 지식을 획득할 수 있을 것인가에 대한 관심은 계속되어 왔다고 할 수 있다. 교수-학습의 과정에서 고려되는 모든 것들은 이러한
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과정에서 학생들은 발견한 규칙을 실제 문제를 풀면서 적용해 보고 검증하는 단계이다. 규칙의 발견과 적용을 통해 실생활에 활용하여 일반화 할 수 있어야 하고 이를 통해 어휘 사용에 자신감을 심어 줄 수 있다.
Ⅵ. 결론
현행 국어 교과서
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과도기적 시기이다.
한문과 교육에서 한문교과서는 한문과 교육 내용의 가장 우선적이고 중요한 자료이다. 한문교과서는 한문과 교육의 성격과 목표를 가장 잘 구현해 낼 수 있도록 구성되어야 하는 것이다. 교육과정에서도 한문과 교육의
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과제
3. 영어과 수업관찰 및 분석 방법
Ⅶ. 수업관찰의 분석방법
1. 교사의 지시와 구조적 진술
1) 개요
2) 자료 분석 방법
3) 자료해석 방법
2. 피드백 관찰표
1) 개요
2) 자료 분석 방법
3. 언어흐름
1) 개요
2) 자료 분석 방법
4. 학습활동
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과의 연관
2. 교과서
Ⅱ. <정석가(鄭石歌)>
1. 작품론
1)정석가의 음향미
2)<鄭石歌>란 이름
3)부정에 부정을 통한 긍정의 미학
2. 교과서
1) 천재교육, 문학 하
(1)교육과정
(2)학습목표
(3)학습
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교육과정 국어 교과의 기본 목표임을 인지한다면, 이러한 창작 활동을 장려하는 방향의 교수-학습이 이루어질 것이다.
본 작품과의 관련 학습으로는 ‘운수 좋은 날’이 반어적으로 쓰여 실제 작품 내에서 ‘운수 나쁜 날’이었음을 알 수 있
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학습) 교육(학습)
1. 개요
보령 놀이 교육 연구회에서는 놀이를 교과 지도 시간에 적용하는 방안에 대하여 연구를 진행하였다. 회원들이 속한 학년과 교과를 고려하여 역할 분담을 하고, 놀이를 적용한 교수-학습 지도안을 작성활용하였다. 매
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과 교수학습 활동이 도덕성의 인지적정의적행동적 측면을 통합적으로 다룬다면, 평가 또한 통합적으로 이루어져야 하는 것은 자명한 일이다.
시험 만능 사회라고 할 수 있는 우리의 교육 풍토에서 다른 모든 교과의 평가가 그렇듯이, 도덕과
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