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교과형
2) 일반 논술형
3) 작문형
4) 요약형
2. 각 유형에 따른 준비 방법
1) 통합 교과형
2) 일반 논술형
3) 작문형
4) 요약형
3. 출제형식에 따른 문제의 유형
1) 단독 과제형
2) 자료 제시형
3) 완성형
Ⅳ. 논술(論述) 작성 과정
1. 주어진
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교육적 목표
1. 국어 과목 쓰기 영역의 목표
□ 협동 작문의 유형
1. 작문 능력
2. 작문의 단계
3. 협동 작문의 유형
□ 협동 작문의 단계와 절차
1. 협동 작문의 교수ㆍ학습 단계의 모형 탐색
2. 협동 작문 교수ㆍ학습 단계의 모
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교육론』, 태학사, 1996.
윤여탁, 「시 교육에서 언어의 문제」, 『국어 교육』90, 한국국어교육연구회, 1995.
이명찬, 「1930년대 후반 현실주의시의 내면화 과정 연구」, 서울대 대학원, 1991. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. '전체시론'의 정체
Ⅲ. 담론(談
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과 이데올로기 탐구의 패러다임
2. 텍스트 체험방법을 중심으로 하는 이론화 방향
3. 글쓰기에 대한 이론화 방향 모색
4. 문학적 담론의 생산과 창작의 이론화
Ⅵ. 문학교육을 보는 관점
Ⅶ. 문학교육과 문학평가
1. 문학교육의
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과정을 알기 위하여
2. 지망동기를 알기 위하여
3. 장래 희망을 알기 위하여
4. 문장력과 필체를 보기 위하여
Ⅱ. 자기소개서(자소서)의 작성방법
1. 성장과정
2. 성격의 장·단점
3. 입사 지원동기
4. 장래의 희망 또는 포부
Ⅲ. 자기소개
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과 북미 인디언인 누트카 족들은 “결혼하다”는 말을 “여자를 산다”고 표현함으로써, 그들의 사회에서 이러한 풍속이 지금은 이미 사라지고 없음에도 불구하고 이 풍습이 존재했던 이전의 흔적을 끝내 덮어 버리지 못하고 있다
[설문해자
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과 북미 인디언인 누트카 족들은 “결혼하다”는 말을 “여자를 산다”고 표현함으로써, 그들의 사회에서 이러한 풍속이 지금은 이미 사라지고 없음에도 불구하고 이 풍습이 존재했던 이전의 흔적을 끝내 덮어 버리지 못하고 있다
[설문해자
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과 죽음의 문제」, 한국어문화학회, 한양어문, 1995.
신상성, 「손창섭론 - 중편소설을 중심으로」, 한국국어교육학회, 새국어교육, 1982.
변화영, 「1950년대 손창섭의 이종 이야기에 나타난 초점화자의 의식 연구」,
현대문학이론학회, 현대문학
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기사 보도 빈도수 조사
2.2.2. 표제어 및 내용분석
2.2.3. 사설 분석
2.2.4. 분석 결과
3. 교수-학습 지도안 구현
4. 미디어 텍스트와 비판적 리터러시
4.1. 국어교육에서의‘비판적 읽기’
4.2. 매체교육에서의‘비판적 리터러시’
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국어교육83 84, 1994. 6
크리스 쉴링, 임인숙 역, 몸의 사회학, 나남출판, 1999
C. A. 반 퍼슨, 손봉호·강연안 역, 몸 영혼 정신 : 철학적 인간학 입문, 서광사, 1985 1. 이효석에 대한 일반적 평가의 의미와 한계
2. 이념 포기 과정의 소설적 형상
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