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과 장소의 차례를 말한다
2) 견문 : 여행하면서 보고 들은 것을 말한다
3) 감상 : 여행하면서 본 것, 들은 것에 대한 자기의 생각이나 느낌을 말한다
2. 기행문의 짜임
1) 처음
2) 가운데
3) 끝
Ⅴ. 기행문의 학습내용과 지도
1. 기행문 단원
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과 실행이 기회를 부여해 줄 수 있는 장점이 있다. 따라서 도덕 수업에서 교사는 학생들이 자신의 도덕적 사고와 느낌, 그리고 행동을 표현해 볼 수 다양한 학습 경험들을 제공해 줄 수 있어야 한다.
Ⅷ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 비교
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과 연결되지 않으면 안 된다. 그러므로 평가의 결과를 분석하여 학생들에게는 더 열심히 공부하라는 칭찬이나 경고로서의 의미를 주고, 교사 자신에게는 자신의 교수방법이 어떤 문제를 지니고 있는지 분석하게 하여 다음의 교육과정 계획에
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평가하고 STAD 향상 점수를 계산한다.
17. 보상
교사는 STAD 방식으로 개인과 소집단을 보상한다.
참고문헌
◎ 변영계·김광휘, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2000
◎ 이경화, 국어과 협동학습의 유형과 실제, 초등국어교육 제12호, 초등
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과정을 통해 보다 나은 수업의 모습을 찾아낼 수 있다면 아주 보람된 과정이 될 것이라 믿는다.
참고문헌
기독초등학교 협동학습 연구모임 역, 협동학습, 서울:도서출판디모데, 1999
이경화, 국어과 협동학습의 유형과 실제, 초등국어교육제12
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수행평가
중
내 생각을 쓸 때 주의할 점을 알고 생각은 분명히 나타내나, 알맞은 까닭을 들지 못한다.
하
내 생각을 쓸 때 주의할 점을 알지 못하고 생각과 알맞은 까닭을 분명하게 들지 못한다. (국어(쓰기))과 교수-학습 과정안
※ 판서
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학습)의 전략
1. 분위기를 바꿔야 한다
2. 질문이 중요하다
3. 비판능력을 길러줘라
4. 남을 배려하는 능력을 길러줘라
5. 창의적인 사고력을 길러줘라
6. 생각하는 기술을 가르쳐라
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 성과
Ⅷ. 결론
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교육 서울 : 문음사 : 2000(c1998) : 본문 참조
청소년기의발달과 심리특성 곽형식 (경산대학교수) (2008년 5월 3일 다운로드)
http://blog.naver.com/ange67/40023815098
한국교육과정평가원의 교수학습개발센터(2008년 5월 6일 다운로드)
http://classroom.re.kr/
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과정간의 연계 여부에 대한 논의가 더 이상 이루어지지 않아야 할 것이다. 이를 위해서는 유치원과 초등학교 저학년 어린이의 언어 발달에 대한 실증적인 연구와 이같은 연구 결과에 근거한 교육과정이 구성되어야 한다. 유아 교육학계, 국어
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교과서 내적인 문제의 교수․학습 방법 모색
1.2. 교과서 외적인 문제
1.2.1 국어교육과정 속의 문학
1.2.2. 평가를 통해 본 문학교육과정의 문제점
2. 시 교육의 반성과 대안
2.1. 교과서 내적인 문제의 대안
2.2. 교과서 외적인 문제의 대안
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