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있지 않을까 라는 의문을 갖게 된다. 그럼에도 불구하고 고은은 만인보를 통해 시가 역사와 소통하는 방식, 시를 통해 역사를 이야기하는 새로운 방식을 보여주고 있다. 1. 고은의 시세계 개관
2. 만인보의 창작 동기와 문학사적 의의
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시의 설화 수용 연구』, 청동거울, 2002
박경신 외 3명, 『고등학교 문학』, 금성출판사
우한용 외 5명, 『고등학교 문학』, 두산동아
홍신선 외 3명, 『고등학교 문학』, 천재교육 1. 김소월의 생애 및 작품세계
1.1. 김소월의 생애
1.2. 작품
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잡힐 만한 해결책이라고 생각한다. 합리적인 문학 교육의 평가 방안에는 어떤 것이 있는지, 혹은 그것이 가능한 일이기는 한지 궁금하다. <문학 교육 방법 및 평가 요약>
<문학 교육 교육과정 분석 및 분석표>
<질문거리>
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동전 교수 · 학습 방안 연구 : 구성주의 이론을 적용하여」, 영남대 교 육대학원.
한국고전소설편찬위원회(1990), 『한국고전소설론』, 새문사.
한석수(1986), 「홍길동전 연구사 시고」, 『논문집 : 청주교육대학』23집, 청주교육대학
허균(2003),
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동, 한국 전후 문제시인 연구 04, 예림기획(2005)
임철규, 귀환, 한길사(2009)
신경림, 신경림의 시인을 찾아서 2, 우리교육(2010)
임영천, 해방기 문학과 비평 담론, 다운샘(2005)
윤병로, 한국근·현대문학사, 명문당(2008)
한강희, 분열과 부정에서 통
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