|
교에서는 주어진 교육과정마저도 제대로 시행되지 않고 있는 실정이다. 학생들도 체육의 가치와 필요성을 깊이 인식하지 못하고 있는 현실은 매우 안타깝다.
학교체육은 신체활동을 통한 외부세계의 경험으로서 올바른 사고가 형성되게 하
|
|
|
교육이 미래 사회의 주역인 학생들의 읽기 능력 신장에 크게 기여하지 못한다면, 그 요인으로는 두 가지 정도를 들 수 있을 것이다. 하나는 국어교육의 외적 요인이다. 학생들에게 바람직한 국어교육을 베풀어 문화 공동체의 일원으로서 부족
|
|
|
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V) 체육, 음악, 미술, 외국어, 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1987), 미술과 교육과정 해설, 교육부
교육부(1994), 중학교 미술과 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
교육부(2000), 미술과 교육과정 별책 13
|
|
|
나 학급, 학교에 공통되는 교육내용, 방법에 관한 선택이나 결정을 내리기 위해 실시된다.
⑵ 반드시 모든 교사가 평가에 직접 참여하지 않는다.
4) 평가의 대상
⑴ 교육목표: Bloom 등은 목표를 인지적 영역, 정의적 영역, 운동기능적 영역으로
|
|
|
교육한다. 학생들에게 다양한 재료를 탐색시키고, 표현적, 상상적 주제에 대한 구상을 발달시킨다. 또한 학생들은 일상생활에서 미술을 접목시킬 수 있으며 그들만의 작품을 생각하고 재료를 적절히 사용할 수 있는 능력을 발달시킨다.
3. 미
|
|
|
미술치료를 실시하고 해석할 수 있다. 심리평가의 이론과 실제 P515-521
그리고 학부 및 대학원 과정이 아니더라도 미술치료사 자격증을 취득할 수 있는 곳은 각종 상담기관에서 미술치료사 교육을 실시하기도 하고 각 대학 사회교육원과 평생
|
|
|
생활과 관련하여 감상하기
Ⅸ. 미술수업(미술과교육)의 평가
미술 교과에서도 현장에서 직접 적용할 수 있거나 기준이 되는 평가 도구의 필요성을 감안하여 기존의 평가 방법 외에도 수행 평가 방법을 활용한 평가 도구 개발과 관련된 연구가
|
|
|
조형의 요소
1. 점
2. 선
3. 형
Ⅳ. 조형의 원리
Ⅴ. 조형교육의 변천
Ⅵ. 조형교육의 필요성
Ⅶ. 조형교육과 시지각교육
Ⅷ. 조형교육과 미술과 생활
1. 성격
2. 목표
3. 미술과 생활의 내용
4. 지도상의 유의점
참고문헌
|
|
|
평가방법, 쓰기의실제유형 1장 국어교육의 필요성
1. 언어의 본질적 기능은 무엇인가
2. 이미 익숙한 모어를 왜 가르칠까
3. 국어과 교육의 성격은 무엇인가
2장 국어과 교육과정
1. 국어과 교육과정이란 무엇인가
2. 국어과 교육과정
|
|
|
교생활기록부를 기록하고 내신 성적을 산출해 교육청에 보고해야 하는 것을 요구하고 있다. 그러나 간디 학교는 이 제도에 대해 공개적으로 불만을 표시하고 있었다. 학교 정원이 20여 명에 불과한 작은 학교에서 점수 위주의 줄 세우기 평가
|
|
메뉴펼치기
