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국어 청자높임법의 역사적 변화, 청자높임법의 개념, 창조문화사
최홍자 - 국어 높임법 지도에 관한 연구, 강원대학교 석사학위 논문, 1996
최창현 - 상대높임법의 대우 등분 체계 연구, 계명대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
한길 - 들을이
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교육을 원리는?
2. 열린교육의 특징은?
3. 열린교육의 성격은?
Ⅳ. 열린교육의 편성
1. 편성 방침
2. 대상
3. 교육과정 편성 내용
1) 교과 분리형으로 편성
2) 교과 연합형으로 편성
3) 교과 초월형으로 편성
Ⅴ. 열린교육의 국어과 지도(
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어휘 사전에 입력하는 행위가 많이 일어난다. 또한, 초급에서는 메타언어의 한계로 학습자 모국어 단어의 의미를 제시할 경우 단어의 의미를 직접적으로 알려줄 수 있다는 장점이 있으나 학습자가 목표 언어의 구조를 스스로 파악하여 습득
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지도의 특징
1) 개념의 뜻
2) 개념의 지도 방법
2. 개념중심수업지도의 단계
1) 문제 파악 단계
2) 사례 열거 단계
3) 분류 및 그룹짓기
4) 명목화, 개념화
Ⅳ. 미술과 CG(컴퓨터그래픽)수업지도
1. 초등학교에서의 컴퓨터와 CG의 교육매체로
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있다.
♣ 얼굴 (상24b 신체)
) 전재호. 「국어 어휘사 연구」. 경북대학교 출판부. 1987. 29 ∼ 39쪽 참조
☞ 용례
① 두녁 山崖다 노하 다미 지혓다딪 하도소니 城郭의 얼구링 刻畵힝얏다 딪도다
(兩崖崇 倚 刻畵城郭狀) <杜詩諺解重刊 1 : 3524>
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국어가 속하게 됨.)
6. 알타이 어족의 공동 특질
1)음운면
① 모음조화가 있다.
② 두음 법칙이 있다.
③ 음절의 끝소리 규칙이 있다.
2)어휘면
① 성(性)의 구별이 없다.
② 관계 대명사, 전치사, 관사가 없다.
③ 접속사가 없는 대신 부동사가
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국어문법론”, 1996, 탑출판사
서정수, “국어 문법”, 1994, 뿌리 깊은 나무
이관규, “개정판 학교 문법론”, 2007, 월인
이익섭임홍빈, “국어 문법”, 1995, 학연사
허웅, “국어학”, 1984, 샘문화사 1. 시제의 개념
2. 시제의 종류
2. 1. 과
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있다. - 실제 지도 과정에서는 복합적으로 사용
②학교에서의 문법 교육은 국어 분석 결과에 의한 규칙보다는, 규칙의 구사에 중점을 두어야 한다.
-국어의 분석적 이해가 중요
③문법은 국어의 구조를 통해, 국어의 언어적 체계를 이해하고,
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있다. - 실제 지도 과정에서는 복합적으로 사용
②학교에서의 문법 교육은 국어 분석 결과에 의한 규칙보다는, 규칙의 구사에 중점을 두어야 한다.
-국어의 분석적 이해가 중요
③문법은 국어의 구조를 통해, 국어의 언어적 체계를 이해하고,
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어휘의 분포에 대하여, 한글 124호
김공칠(1995), 방언학, 신아사
김석득(1992), 우리말 형태론-말본론-, 탑출판사
방언연구회(2001), 방언학 사전, 태학사
안병희(1987), 균여의 방언본 저술에 대하여, 국어학 16, 국어학회
정진웅(2004), (연속기획)서울
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