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교육청 국어교육연구회(1995), 논술 지도 자료, 세창문화사
늘품, 불휘기픈 논술의 고전산책
유레카 논술(2004), 논술의 신, 두앤비 컨텐츠
원진숙(1995), 논술 교육론, 서울, 서광학술자료사, 박이정
이병민(2005), 논술시험은 우리에게 무엇인가
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3.2.2. 상황맥락 중재의 단계
3.2.3. 상황맥락 구성과정에 대한 평가의 단계
4. 상황맥락을 고려한 말하기 듣기의 통합적 지도 방안
4.1. 말하기 듣기 영역의 통합 양상
4.2. 상황맥락 지도의 적용
4.3. 상황맥락 지도의 의의
5. 결론
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국제한국어교육학회, 2004.
지현숙, 「한국어능력 평가에서의 의사소통 문화기술학의 적용」, 이중언어학, 2004.
사와다 히로유키, 「한국어 말하기 평가에서 전략적 능력과 어휘구사력의 평가」, 국어교육연구, 2003.
박성경, 「한국어 듣기말하
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교육적 처방 역시 학습자의 숙달도별로 달라져야 할 것이다. 따라서 고급 단계의 학습자에 대해서는 오류에 대한 엄격한 규정을 적용, 이에 합당한 교육적 처방을 내릴 수 있을 것이다.
참고문헌
1. 김미옥 · 정희정, “한국어 학습자 작문에
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3. 표현하기
Ⅴ. 말하기 영역의 지도
Ⅵ. 말하기 영역과 상황에 맞게 말하기
1. 능력의 구성과 상황에 맞게 말하기
2. 상황에 맞게 말하기의 구체적인 모습
Ⅶ. 말하기 영역과 말하기능력
Ⅷ. 말하기 영역의 평가
참고문헌
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어휘의 선택'(60쪽~76쪽)에서 다루고 있는 단어나 표현 중 10개를 선정하여 그 단어나 표현을 3-4문장으로 설명하고, 그 단어나 표현이 들어간 예문을 본인이 직접 작성하시오. (10점)
1) 표현과 예문1
2) 표현과 예문2
3) 표현과 예문3
4) 표현과
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지도 실태 및 교재 구성 방안 연구- 제 7차 교육과정 국어과 교과서를 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문.
안백섭(1993), 입문기 아동의 문자지도 방법에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
심민희(2004). 구조 중심 협동
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교육이론·문학교육이론 등의 분야로
나누어질 수 있다. 그리고 국어교육의 대상이 한국인인가 외국인인가에 따라 한국인을 위한 국
어교육 이론, 외국인을 위한 국어교육 이론이 있을 수 있다. 국어교육을 언어교육의 하위개념
으로 본다면
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교육이론·문학교육이론 등의 분야로
나누어질 수 있다. 그리고 국어교육의 대상이 한국인인가 외국인인가에 따라 한국인을 위한 국
어교육 이론, 외국인을 위한 국어교육 이론이 있을 수 있다. 국어교육을 언어교육의 하위개념
으로 본다면
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어휘빈도 등급에서 문화 관련 표현만을 초 중 고급별로 추출, 배열할 수 있다.
7.2 한국어 교사교육과정이나 학습자 교육과정에서 문화 중심 교육과정의 교육이 이루어져야 한다.
- 국내외 한국어 교사양성과정은 초기 단계라 문화 중심 교육
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