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있다 하겠다.
<참고문헌>
1. 김유미, 「충담사론」『한국문학론집』17, 한국문학회, 1995
2. 이일배, 『충담사의 향가연구 - 특히 현실주의적 성격을 중심으로 』, 영남대학교 교육대학원 국어교육전공 석사학위 논문, 1989
3. 이웅재, 『경덕
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국광고자율심의기구 세미나 토론
박성호(1999), 차세대 방송매체로서 인터넷방송의 의미와 전망, 방송연구
이종철(1998), 대중 매체의 언어 메시지 교육 연구, 국어교육학연구 8, 서울대학교 교육종합연구원 국어교육연구소
조성일(2000), 매체의
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국어교육제68호, 한국국어교육학회, 2004
김현, 타오르는 불의 푸르름, 새들도 세상을 뜨는구나, 문학과지성사, 1983
김홍진, 부정과 전복의 시학, 역락, 2006
송경빈, 패러디 대소설의 세계, 국학자료원, 1999
송도준외 공저, 브레히트의 서사극-유
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교육> 토마스 암스트롱.2004.중앙적성출판사
<위기의 교육 위기의 아이들>, 김창식, 인간과 자연사
직업진로지도의 현황과 발전방향 연구, 노경란 외, 한국고용정부원, 2008
진로교육정책의 성과와 추진방향, 최동선 외, 한국직업능력개발
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교육이 해야 할 몫을 충분히 발현해야 한다고 본다.
참고문헌
김유미, 자기조절전략수업과 상위인지가 아동의 작문 수행에 미치는 효과, 중앙대학교 박사학위논문, 1995
김은영, 문학 수업에서 아동 반응의 문화기술적 연구, 국어교육연구 제 1
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국어문학부 정용수 교수님 수업강의 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. <홍길동전>의 작품 이해
1-1. <홍길동전>의 작품 형성 배경
1-2. <홍길동전>의 영웅 소설적 구조
1-3. <홍길동전>의 문학사적 의미
1-4. 율도국의 의미
1-5.
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국어교육학의 이론화 탐색」, 최 영환 외
별첨: 성취도 평가 사례 I. 읽기 평가의 원리
II. 읽기 평가 실태의 비판적 검토
1. 읽기 능력에 대한 인식의 편차
2.읽기 평가 전략의 불명료성
3. 읽기 평가 방법의 부조화성(편향성)
III. 읽
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지도
Ⅵ. 마인드맵의 실제
Ⅶ. 마인드맵의 작성방법
1. 준비물
1) 종이
2) 필기구
2. 1단계 : 중심 이미지
3. 2단계 : 주가지
4. 3단계 : 부가지
5. 4단계 : 유의 사항
Ⅷ. 마인드맵의 성과
Ⅸ. 마인드맵과 직선식필기법의 비교
1. 전형적
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국 근대사의 모습을 보이려고 노력하였다는 점은 높이 평가되어야 할 것이다.
참고문헌
이남호, 「한국대하소설연구], 집문당, 1997
박종길,「'태백산맥'에 나타난 작가의식」,《부산교대국어과교육》, 1989
김영혜 김은선 오세은,「태백산맥
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있다. 그러나 북한 당국은 미켈란젤로의 \'피에타\'우표도 발행한 적이 있다.
참고문헌
김남식 외(1989), 북한사회의 올바른 이해를 위하여, 현장문학사
민족통일중앙협의회, 북한기행 8박9일, 정문사문화주식회사
목원대학교 국어교육과, 북한
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