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어‘로 보았는데 이를 줄여 ’방언‘이라고 하였다. 그리고 우리 나라 삼국사기나 계림유사의 기록에도 중국어를 의식하여 우리말을 지방어 즉 방언으로 인식하였음을 볼 수 있다.
둘째, 표준적인 언어형식에서 이탈된 ’사투리‘라는 개념
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다. 언해 자료는 물론 근대 소설을 보아도 단문은 드물고 복합문과 합성문이 뒤얽혀 있다. 이것이 현대에 와서야 단순화 된다.
5. 어 휘
근대어의 어휘는 초기에서 후기로 내려오는 동안 소멸, 생성의 많은 변화가 나타난다.
⑴ 순수한 국어 단
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다양성과 화자와 청자의 주관성에 따라 자극과 반응이 일치되리라는 보
장이 없다.
ⅱ 의미의 유형 +- 개념적 의미 (사전적 의미)
+- 연상적 의미 - 내포적 의미, 사회적 의미, 정서적 의미, 반사적 의미, 연어적 의미
+- 주제적 의미
㉠ 개념적
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어야 한다.
본인이 요약, 발제한 부분은 생태학적 문식성 평가의 이론적 기초 부분이라 실제적인 전략이나 평가 방법에 대한 언급까지는 하지 않았다. 다만 국어 교육에서 읽기, 쓰기 평가를 할 때 생태학적 접근을 시도한다면 분명 좋은 성과
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다.
범 주
매체 상호간의 관계, 프로그램의 유형과 그에 따른 특징, 프로그램 유형이 텍스트가 읽혀지는 방식에 미치는 영향 등
언 어
텔레비전의 시·청각적 영상과 말과 글의 의미작용 체계(약호와 관습의 의미 작용), 내용 이해하기 및 미리
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상 속에서 어휘의 형식과 의미의 결합을 이룬다. 먼저 교사는 학습자에게 본문에서 제시된 어휘 ‘죽다, 파다, 커다랗다, 빼다, 들어가다’ 등의 어휘에 대한 유의어를 연상되는 대로 적어보게 한다. 또한 반복적으로 읽기 자료를 읽음으로써
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다. 특히 근대에 들어 통신기술의 발달로 영어는 다른 문화권에 영향을 주고 있다.
10, 세계의 주요 문자 - 한글
한국어는 지구상에 쓰이고 있는 수천 가지 언어 중에서 중국어, 힌디어, 스페인어, 영어, 아랍어, 벵골어, 포르투갈어, 러시아어,
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(인본주의 교육과정)
1. 인간중심 교육과정의 개념과 발달과정
2. 인간중심 교육과정의 특징
V. 잠재적 교육과정
1. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정의 개념
2. 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정의 비교(잠재적 교육과정의 특징)
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다. 일본어는 영어와 같은 반열에 있다고 생각해서 그랬을까, 아니면 국어는 아무렇게나 의사 소통을 쉽게 하는 방향으로 사용하면 되는 하급 언어라고 생각해서 그랬을까. 1천년 전에 자기 정체성을 잃고 국어를 중국어의 하위 언어로 전락
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다. 교육은 정보를 전달하는 것이고, 전달하는 정보는 유한하다. 따라서 교육자는 자신의 신념에 따라 선별된 정보를 전달하게 되고, 학습자는 자신이 흥미가 있는 정보를 받아들이려 한다. 하지만 어떤 정보가 더 교육할 가치, 혹은 학습할
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