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, 『소설학사전』, 문예출판사, 1999. Ⅰ. 서론 - 고전소설의 천편일률성에 대한 오해
Ⅱ. 본론
1. 소설의 주제적 측면과 형식적 측면
2. 조선후기 고전소설의 유형화 경향
3. 권선징악이 지니는 의의
Ⅲ. 결론 - 고전소설의 가치
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근대사상의 도전, 전통문화연구회
상반대정(1930), 지나에 있어서 불교와 유교도교, 동양문고
이태진(1990), 조선 유교사회사론, 지식산업사
이기동(1996), 유교의 종교철학, 종교철학연구, 원광대학교출판부
정재식(1982), 유교윤리와 사회변혁, 동
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조선일보 1993/08/01, 1994/07/23, 1995/05/23, 1997/07/28, 1998/08/25, 1999/07/20, 1999/03/01, 1999/06/01,
경향신문 1999/03/17,
통계청 보도자료 1999.5, 1998년 사회통계조사 주요결과( 가정, 복지, 노동 부문) Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
ⅰ.가사노동의 의미.
ⅱ. 가사노동
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종교개혁과 교육----------------------------------
1. 종교개혁의 교육개관
2. 종교개혁운동의 성격
3.신교교육과 구교교육의 비교
■표로 제시
4.의무교육령
(1)고타교육령
(2)매사츄세츠 교육령
5. 종교개혁기의 교육사상가
■루터, 칼빈,
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고자 하는 교육관은 오늘날에도 큰 시사점을 줌 1. 르네상스기의 교육(15C) - 인문주의 교육 (Humanism)
2. 종교개혁기의 교육(16C)
3. 실학주의 교육 (17C)
4. 계몽주의, 자연주의 교육 (18C)
5. 국가주의 교육 (19C)
6. 신인문주의 (19C)
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교육사상
실학적 인간상
평등사상과 단선형 학제
주체성 함양을 위한 교과목
-실학사상기의 교육사상가
유형원 , 이익 , 정약용
3. 근대교육
-출현 배경
-내용
-개화기 교육
개화사상의 형성요인
개화파의 형성
개화기 정부의 교육정
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교육사적 의의
① 교육이념의 근대화에 기여
② 과거제도의 폐단을 지적, 다각도로 이에 대한 개혁 모색
③ 한글의 보급과 발전에 기여
④ 민족주체의식의 제고
⑤ 발달단계에 따른 보다 체계화된 학제를 제시(유형원의 학제안)
8. 조선시대
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종교개혁과 교육
1.종교개혁
2.신교와 구교의 교육
제6절 : 실화주의 교육
1.실학주의 배경
2.실학주의 교육 특징
3.종류
4.사상가
5.교육령
제7절 : 계몽주의와 교육
1.계몽주의
2.계몽주의
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문예출판사,1988
박종성, 혁명의 이론사, 인간사랑, 1991.
미셸보벨,정찰렬,신용하외, 프랑스혁명과 한국, 일월서각, 1991.
조선전사
한국중세사회 해체기의 제문제(下)
김희재, 조선후기 사회변동의 기본적 성격, 석사논문, 1984
, 근세조선의 민족
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조선교육사, 기획출판 거름
○ 이운희(2001), 서당교육의 실제와 현대적 의의, 대구교육대학교 교육대학원
○ 유안진(1990), 한국전통사회의 유아교육, 서울대학교출판부
○ 윤희면(1990), 조선 후기 향교 연구, 일조각
○ 장동표(1996), 서당에서 향
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