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다수 1. 태극기에 담긴 뜻
2. 태극기의 내력과 종교인의 구국정신
3. 국회에서 태극기를 국기로 결정
4. 국기도안 채택 5가지안
5. 국기게양
6. 국기게양 위치
7. 국기의 보관
8. 국기의 크기
9. 교회의 태극기 이벤트
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교회사 대사전(Ⅱ)
민경배(1994), 한국 기독교 교회사, 서울 : 연세대학교출판부
제임스 디 스마트(Hames D. Wmart), 교회의 교육적 사명
필립 얀시 저, 김동완 역(2000), 교회, 나의 고민 나의 사랑, 요단
헤럴드 J.웨스팅 저, 오진탁 역(1996), 개성있는
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속의 그리스도
4. 삶으로부터 유배 : 수도원 운동의 시작
5. 시대의 교사 : 어거스틴
6. 대사제로서 베드로 : 교황 제도의 시작
7. 천국과 지상의 사이 어딘가에 : 동방 교회
8. 정복자들의 목을 꺽다 : 야만족을 향한 선교
참고문헌
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교육모델
* 박동숙(1994), 외국 사례를 중심으로 본 미디어 교육 현황, 신문과 방송
* 안정임·전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 한나래
* 최창섭(1985), 미디어교육론, 유네스코 한국위원회, 연구 나남 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미디어교육의 의미
Ⅲ.
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교육철학
(1) 실학파의 학풍
(2) 실학파의 교육학풍(유형원, 이익, 박제가, 박지원, 정약용 등)
【 19세기 근대교육사상 】
1. 근대교육의 발단
2. 근대교육의 성립과정
(1) 기독교계 학교의 성립(광혜원, 배재학당, 고아학교, 이화학
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교사이신 예수님(서울 : 지혜문화사, 1983)
황의영, 목회 상담학 원리(서울 : 생명의 말씀사, 1983) I. 서 론
1.연구의 필요성
2.연구의 목적
3.연구의 방법과 범위
II. 목회상담의 기본 개념
1.상담의 어원과 의미
1)상담의 어원
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교육에 반영된 모습
2. 소크라테스의 “덕은 지식이다”라는 명제의 의미와 이 명제에 대한
플라톤과 크세노폰의 해석!!
3. 유태교육의 특징과 의미
4.(기독교 공인 이전)로마제국 교육의 특징과 성격
5.중세의 교회중심 교육의 특징
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교회에 이상적인 모델이 되고 있다. 교회의 부흥과 신자들의 생명력은 성령충만에 있다고 본다. 또 크리스찬으로 세상을 변화시킬 수 있는 힘은 말씀교육을 통해서 제자화 할 때 가능하다고 본다. 기독교 교육이 살아있고, 교회에서 꾸준한
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교회라고 해서 기독교학교가 될 수도 없다. 기독교학교의 목표 ‘책임 있는 그리스도의 제자’를 양육하기 위해 기독교세계관에 입각한 교육과정을 수립하고 그것을 삶으로 본을 보이며 가르칠 수 있는 교사와 학교 환경을 갖출 때 비로소
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교회 본질과 평신도 역할
3. 평신도 운동의 중요성
4. 평신도 운동과 제자훈련
제 5 장 세상을 섬김으로서의 제자훈련
제1절 사회 정의와 제자훈련
1. 정의의 개념과 의미
2. 사회정의와 교회의 관계
3. 사회정의와 사
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