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평등과 적극적 평등화조치, 한국법철학회
* 우정복(2000), 남녀평등 교육을 위한 교육 항목 조성, 대구광역시
* 장명선(2007), 성평등 실현을 위한 적극적 조치에 관한 연구, 이화여자대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 남녀평등(양성평등, 성평등)의 역사
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양성평등교육(남녀평등교육)과 성평등운동
1. 성평등 교육은 ‘운동’적 기반이 활발할 때, 교육실천도 제 자리를 찾을 수 있다
현실의 성평등 교육은 성교육에 비해서 아래로부터의 담론 형성이 훨씬 미약하며, 이 점에서 교사운동체인 전교
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사회적 마찰이 발생하고 있다. 하지만 그렇다고 해서 양성평등 사회로의 전진을 더 이상 늦추거나 미룰 수는 없다. 다소 어렵고 힘들더라도 의식을 바꾸고자 하는 노력과 실천이 반드시 이뤄져야 한다. 또한 의식의 변화와 함께 법과 제도 등
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도 차례에 참여하기 등은 마음만 먹으면 언제든지 실천할 수 있는 일들이다.
Ⅶ. 양성평등(남녀평등)의 구현방법
양성평등을 이루기 위해서는 우선적으로 성차별적 사회구조에 대한 이해가 필요하다. 성차별은 개인의 의식과 사회제도 및 사
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사회적 기회나 권리 법적, 처우도 권력자원과 관계된다. 따라서 평등, 불평등의 문제는 권력의 문제, 지배와 복종의 문제로 전환하여 보는 여성학적 시각이 중요하다.
Ⅵ. 양성평등(남녀평등)과 부부공동재산제
몇 년 전 미국법원은 게리 웬
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성들의 성매매 경험은 결국 여성을 대상화, 사물화 하는 성폭력과 유사한 경험을 낳게 된다. 이러한 성매매를 근절하기 위해서는 근본적으로 결혼제도 내에서의 남녀간의 성관계가 사랑과 친밀성을 바탕으로 남녀 모두에게 평등하고 즐거운
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성 정책
1. 여성정책의 문화적 편향 : 모순적 양성 평등 사상에서의 탈피 시도
2. 여성 정책이 추구하는 사회적 관계 : 2차 집단 내의 평등한 사회적 관계로
3. 여성정책이 추구하는 삶의 양식의 변화
Ⅲ. 노동시장에서의 여성차별과 차별 사
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양성 평등 실현을 위한 사회과 교육의 방향, 인천대학교, 2003
◈ 제주발전연구원, 양성평등사회 구현을 위한 지표개발, 2005 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 양성평등(남녀평등)의 의미
Ⅲ. 양성평등(남녀평등)의 도래
1. 여성의 보편적 특성
2. 정보사회
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도에 따라가지 못하고 뒤처져 나타난 결과로 연구 전에 성태도와 남녀평등의식이 서로 비례할 것이라는 예상과 상반된 결과이다. 따라서 성태도의 긍정적 변화에 발맞춰 남녀평등의식 수준을 높이기 위한 교육기회 증진과 그에 따른 사회적
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성평등 문화를 여는 교육, 또 하나의 문화, 1995
임정빈, 성역할과 여성, 신정, 2000
김재득, 우리나라 양성평등정책의 현황과 과제, 한국인간관계학보, 2003
우은복, 성역할 고정관념과 양성평등사회 실현의 과제, 한국교육연구, 2002 Ⅰ. 서론
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