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사회·경제의 모든 측면에서 민주화 의식을 고양시킨다.
이러한 기본이념을 실현하기 위해 정치교육은 민주주의 국가질서 및 사회적 발전과 변화에 대한 이해를 촉진시키는 데 내용상 가장 큰 비중을 두었다. 또한 자유민주주의 및 법치주의
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남북분단의 내용
1. 정전협정과 분단체제
2. 민족 적대의 분단제도, 국가보안법
3. 분단체제 아래에서 한미간의 제 문제
Ⅴ. 남북분단과 한국전쟁
1. 배경
2. 전쟁 진행
Ⅵ. 남북분단극복(남북통일)의 방향
1. 통일의 기본 방향
2. 사회
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남북분단극복(남북통일)의 장애요인
1. 국토 분단과 민족 문화의 단절에서 생기는 이질화와 적대감 및 상호간의 불신
2. 한반도 주변 국가들 간의 갈등과 복잡한 이해관계
3. 우리 사회의 다양한 집단들의 이해 상충에 따른 국론의 분열
Ⅶ
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남북한 문화통합을 위한 남북한 간에 광범위하게 자리 잡고 있는 감정적인 배척과 적대의식을 감소하는 교육이 필요하고 서로를 동반과 공존의 관계로 인식하도록 하는 교육이 필요하다. 더불어 남북한 쌍방의 정치, 경제, 사회문화체제를
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교육 내용 수준을 상호 조절해야 한다. 마지막으로 교육 내용과 방법에 있어서 남한은 최근 주지 교육 중심의 유치원 교육을 지향하고 있고, 북한은 지나친 정치 이념 주입식 교육을 하고 있는데, 이를 탈피하는 것이 필요하다. 즉, 남북한 공
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북한지역에서 급변사태가 발생하고 체제 붕괴로 인해 급격한 통일이 실현되는 상황이다. 남북한이 통일될 경우 이는 정치 경제적 통일을 넘어 사회, 문화, 교육에 이르는 전 사회영역에서 이루어질 것이므로 각 분야에서의 통일 대비는 매우
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남북기본합의서 1조(상호인정과 존중) 의미한다. 연대와 협력의 방식은 한국사회의 실정과 민족애에 기초를 둔다. 북한의 시민단체의 특수성을 인정한다.
2) 군축협상 촉구
소모적인 군비증강은 남북에 막대한 경제적 부담, 삶의 질 향상 역행
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교육의 현황과 지향점을 다음과 같이 제시하였다.
<통일 대비 교육의 현황과 지향점>
현 황
지 향 점
교육이념
홍익인간(弘益人間)
공동체적 시민성의 함양
교육대상
남한 주민(북한 주민에 대한 고려가 사실상 전무함)
대내적으로 남북
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남북분단 문제를 지나치게 이념 갈등의 문제로 끌고 갔다. 그래서 북한에 조금이라도 우호적인 성향을 보이면 “빨갱이” 또는 “좌익용공세력”으로 몰고 갔다. 그리고 대부분의 국민들의 과거 반공교육에 물들어, 북한사회에 대한 편견과
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남북통일, 남한과 북한이 통일을 하면 안좋은점”, 네이버 블로그, 2018-06-13, https://blog.naver.com/cni-company/221298037930 Ⅰ. 서론
1. 평화와 통일의 정의
2. 남한과 북한이 나뉜 이유
3. 한반도 통일에 대한 주변국의 견해
Ⅱ. 본론
1. 통일해야
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