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한국전쟁에 대한 여러 가지 기원설과 한국전쟁 전 대내적, 대외적배경과 원인에 대해서 살펴보았다. 종합적으로 보면, 한국전쟁의 근원은 일차적으로 국제적으로 형성된 것이며, 2차적으로는 한반도내의 좌우익 대립 및 남북한의 대립에 기
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통일교육의 방향
1. 통일교육의 가장 기본적인 전제는 통일에 대한 당위성을 체득케 하는 교육이어야 한다
2. 통일교육은 민족공동체 의식을 함양할 수 있어야 한다
3. 통일교육은 통일의 전개과정이나 그 후의 모습도 포함해야 한다
Ⅸ.
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한국 근대사에 큰 영향력을 끼치게 되고, 이는 미군정 이후 정권들의 속성에서 잘 나타나고 있다. 1. 해방과 분단의 정치사적 인식
2. 미군정 통치와 좌우익의 갈등
3. 남한 단정 수립의 전개와 함의
4. 단정반대세력들의 정치적 좌절
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내용과 영향, 한양대학교 아태지역연구센터, 2005
도용승, 북일 경제관계의 현황과 과제, 한국수출입은행, 2007
서동만, 북일 수교 교섭의 전망과 과제, 숙명여자대학교통일문제연구소, 2001
소차목정부, 한일 ·북일관계의 신국면, 한국지역사회
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통일교육 영상자료 수업지도안, 2002
ⅱ. 경남대, 사이버 통일교육 강의자료집, 극동문제연구소, 2003
ⅲ. 소년조선일보, 사이버 통일교육원센터 북한 청소년 백과 내용, 2001
ⅳ. 이영음, 사이버공간에서의 교육, 한국방송통신대학교 원격교육논
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한국역사연구회, 1995
도면회, 한국근대사 서술에서의 민족·국가문제, 한국역사연구회, 2002
왕현종, 한국 근대사의 전통·근대의 연계와 동아시아 관계사 모색, 역사학회, 2010
이선근, 한국 근대사의 전개 과정 : 근대화의 역사적 기점을 중심
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통일백서 2003>
<통일백서 2002>
<통일백서 2001> Ⅰ. 들어가며
Ⅱ.남북한 사회문화 교류의 의의 및 개념
1. 남북한 사회문화교류의 의의
2. 남북한 사회문화교류의 개념
Ⅲ. 남북한 사회문화 교류의 전개과정
1. 남북
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통일문제 학술세미나, 1995.
김한교, "남북한 동질성 회복의 과제와 전망", 대전엑스포기념 통일문제 학술세미나. 충남대 통일문제연구소, 1993.
김한초, "남북한 사회적 이질성 극복의 과제", 한국정신문화연구원』, 1991.
민경환, "심리학적 관점
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과정에 활용하려는 노력도 필요하다고 본다.
3. 통일교육을 위한 다양한 학습자료 개발이 요구된다
좋은 자료란 학생과 학부모의 요구, 교육과정의 요구가 잘 반영된 자료, 교사와 학생들이 활용하기 좋은 자료 통일교육의 내용과 방법이 통
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분단보다 통일 비용이 더 비싸다』 , 열음사, 1990
연합통신, 『독일통일에서 무엇을 배울 것인가 』, 1990
박성조 · 양성철, 『독일통일과 분단한국』 , 경남대 극동문제연구소, 1991
김영탁, 『독일통일과 동독 재건과정』 , 한울아카데미, 1997
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