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통일 일기를 쓰도록 한다)
(통일 일기를 발표시킨다.
▶ 통일 일기 쓰기
(학생들은 학습지에 통일 일기를 쓴다.)
(통일 일기를 발표한다.)
10‘
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습
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통일의 과정 또한 자유 민주주의적 가치를 중시하고 있다.
31. ④
통일 헌법에 기초한 통일의 구체적 절차와 방법을 최초로 제시한 것을 찾는다.
32. ①
북한의 수재 물자를 인수함으로써 남북 경제 회담, 체육 회담 등이 열리게 되었다.
33. ①
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한국 민족주의의 과제
Ⅵ. 분단후 남한과 북한의 민족주의
1. 남한의 경우
2. 북한의 경우
Ⅶ. 탈냉전체제와 민족주의
Ⅷ. 세계화 시대의 민족주의
Ⅸ. 통일과 민족주의 및 통일교육
1. 안보의 의미
2. 평화의 의미
3. 보편적 민족 논
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남북 연합
79. ②
80. ④
81. ③
통일은 우리 민족을 전쟁 재발의 위험과 불안으로부터 벗어나게 하고, 이산 가족들의 고통을 인도적으로 해소할 수 있다.
82. ③
통일의 실현 방법은 민족 성원 전체가 주체가 되고, 자주평화민주적 방법으로 진행
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통일 교육이 학생들의 실생활과 동떨어져 스스로 흥미를 유발시키지 못함을 나 타냄
o 통일교육 내용중 가장 배우고 싶은 것으로는 북한의 실상이 73.1%로 가장 높았으며 남북한의 비교(38.8%), 통일의 필요성,당위성(27.4%), 국내외 정세(22.2%), 우
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통일 한국은 반드시 무력이 아닌 평화적으로 이루어져야 한다는 확신과 의지를 가지고 있어야 한다. 과거 분단국가 중 베트남과 같이 무력으로 통일을 이룬 국가가 안고 있는 문제들을 우리가 되풀이 하지 않기 위해 한국은 남북이 서로 인정
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통일한국의 모색 이념환경과 정책적 노력, 박영사, 1987
자유평론사, 탈냉전시대의 새로운 도전, 자유평론사, 1991
전원하, "국제정치역학의 변화와 한반도 통일", 동향과 전망,
백산서당, 1990
하영선, "통일접근과정으로서의 민족공동체 형성모
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통일을 지향하는 과정에서 잠정적으로 형성되는 특수관계라는 것을 인정"한 상태에서 맺어진 남북합의서에 대해 그가 내린 다른 해석은 분단 국가를 안팎으로 인정하고 공존, 교류를 하자는 의도이거나, 주변국의 승인하에 '남북 평화협정체
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분단국에 대한 정책을 능동적으로 풀어 나가기 어렵다는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국에서 독일 모델의 정치적 기능
Ⅲ. 두 정책의 국내외 정치적 기반
Ⅳ. 두 정책의 기본 개념과 전개 과정
Ⅴ. 두 정책의 공통성
Ⅵ. 독일정책의
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통일론의 시기)
2. 박정희정권의 시기 (분단 고착화의 시기)
3. 전두환 정권의 시기
4. 노태우 정권의 시기
5. 김영삼 정권의 시기
6. 김대중 정권의 시기
7. 노무현 정권의 시기
Ⅳ. 북핵문제
1. 북핵 위기 배경
2. 부시 재선 후 북핵
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