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성격의 통일을 이루어야 하는 것이다.
따라서 21세기 통일의 방법론은 남북한 모두가 공감하고 실천할 수 있는 구체적이고 실질적인 통일 방안으로 상호 이해의 틀 속에서 한가지씩 실천해 나아갈 때 민족적 지상 명제인 통일에 좀 더 가까이
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통일문화 창출 작업에 적극적인 동참을 해야한다. 통일 후에는 남북의 문화의 차이로 인해 심리적으로 혼란이 올 수도 있을 것이다. 이에 윤리교육은 서로가 이해할 수 있도록 도모하고, 차이를 극복할 수 있도록 자연스러운 변화를 유도해내
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통권 제9호
주강현(1998) / 남북 사회문화 교류협력의 과제와 전망, 한반도 평화와 통일을 위한 민족학술대토론회 자료집
정영수(1995) / 인간교육의 탐구, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평화교육의 정의
Ⅲ. 평화교육의 중요성
Ⅳ. 평화교육의
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통기본교육과정, 선택 중심 교육과정의 체계화
· 역사(국사) 교육의 강화 및 역사 영역 독립
· 한국 정체성 교육 강화 사회교육과정의 변천
개관
사회과 교육과정의 변화의 배경
사회과 성립 이전의 사회 교육(미국)
사회과의 탄생
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동학
(1) 동학이란?
(2) 동학사상의 성립배경
(3) 동학의 성격
Ⅲ. 동학농민운동이 일어나게 된 배경
Ⅳ. 동학농민운동의 전개 과정과 그 결말
Ⅴ.동학농민운동의 지향점
Ⅵ.동학농민운동의 역사적 의의
Ⅶ. 결 론
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분단 극복의 길은 더욱 멀어 보인다. 또한 독일의 통일에서 얻은 교훈은 단순히 분단 극복의 해결에만 신경쓸 것이 아니라 어떤 주체에 의한 어떤 형태의 통일이 진정한 의미의 사회적 통합을 이룰 수 있을지 고민해야 한다는 것이다. I. 60
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통일 방식이 정치 제도적 통일의 모색에 대해서는 효율적일 수 있으나 분단이 장기화한 한반도 상황에서는 통합과정의 장기성을 고려하는 가운데 이질성을 극복하기 위한 조치가 병행되지 않는 한 능률적일 수 없음을 기억해야 할 것이다.&n
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권력투쟁을 벌였고, 결국 김일성이 중심이 되었던 갑산파가 권력의 정점에 섦 1. 통일의 의미는 무엇인가?
2. 통일의 단계
Ⅰ. 한반도 분단의 성격과 개념
Ⅱ. 6․ 25전란 발발의 배경은 무엇인가?
Ⅲ. 남한의 정부수립과정 1945년
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통일 정책의 변천을 크게 세 시기로 구분해 보면 다음과 같다.
첫째는 남북간에 아무런 대화와 협상이 없이 극단적인 대치가 이루어졌던 1950-60년대 냉전 시기이다. 다른 분단국가들과는 달리 한국은 분단이 전쟁을 유발했으며, 그 과정에서
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통합운동, 독립기념관 한국독립운동사 연구소, 1998
이만열, 임시정부의 통합운동, 립기념관 한국독립운동사 연구소, 1998 좌우합작운동
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 좌우합작운동의 배경
Ⅲ. 좌우합작운동
1. 1920년대 좌우합작운동
1) 6·10
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