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성격이 크고 경제 교류는 대북 지원의 차원을 벗어나기 어려울 것이다. 그럼에도 불구하고 시민 단체들이 분단 극복 및 민족 통합 운동을 지속적으로 이끌어야 하는 이유는 진정한 통일이란 장기적으로 추진해야 할 과정이기 때문이다.
또한
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남북한 경제협력의 결정요인 분석”, 한양대학교 경제연구소, 『경제연구』 제30권 제1호, 2009.
한운석, “독일 통일 20년의 성과와 한계”, 호서사학회, 『역사와 담론』, 제 54집, 2009.
홍진석, “독일 통일은 40년간의 분단 극복 노력 산물”,
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남북연합과 북한의 느슨한 연방제 통일방안 연구”, 새시대전략연구소 심포지엄 주제논문, 2001
백영철 편, “분단을 넘어 통일을 향해: 한국통일포럼(남)사회정치학회(북)남북해외학자 통
양동안, “보수주의와 신보수주의”, 자유공론 통권
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분단 구조를 없애는 일이라는 데 인식을 같이 해야 한다. 통일의 경로는 물론 통일 과정에서 지향해야 할 민족국가의 모습과 발전 방향에 대한 전망을 함께 해야 한다. 그렇지 않으면 통일이 새로운 민족 공동체를 만드는 과정이 아니라 남북
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분단을 극복하는 발전적 전개가 있어야 한다. 민족 통합을 위한 교육적 환경 조성이 필요하다. 만약 보수적 사고를 설득하지 않고 통일문제를 남북 사이의 관계 개선으로만 본다면 그러한 인식으로는 통일로의 과정을 설정할 수 없다. 이는
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통일방식으로는 이념 및 체제를 극복하기가 불가능하다. 문재인 정부는 1민족 1국가 1체제 1정부의 통일국가를 단계적으로 이행해 나가겠다고 하지만 김정은 1인 독제 체제의 북한이 그들의 체제를 절대 포기하지 않을 것이다.
③ 남북한 주민
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통일교육을 지원키로 한 것은 의미 있는 일이라 하겠다. 특히 통일교육에 있어 민간과 정부가 역할을 분담, 활성화해 나간다는 차원에서 통일교육협의회가 설립(2000.12)된 것도 이 같은 맥락에서 볼 수 있다.
앞으로 통일교육은 통일과정과 통
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통일문제에 접근할 필요가 있다.
통일비용의 성격, 즉 남북한의 경제적 사회적 수준을 맞추기 위해 필요한 통일비용이 북한의 기반산업을 만드는데 쓰임으로써 통일 후 투자의 성격이 강하다는 점. 그리고 학생들이 쉽게 간과하는 분단 비용
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통한 남북한 평화공존의 실현과 화해와 협력을 통한 관계 개선을 현 단계 대북정책의 목표로 설정하였다. 이는 남한정부가 대북정책 목표를 남북한간 평화와 화해와 협력으로 설정했다는 것은 과거 상대방 압박을 통한 대북통일정책이 분단
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통일교육 지침은 남북관계의 변화와 통일환경의 변화, 북한의 변화 등에 따라 통일교육 현장에서 발생하는 갈등, 혼란 등을 극복할 수 있는 잣대 역할을 해야 할 뿐만 아니라 현상적인 정세의 변화에 흔들리지 않는 보편타당한 가이드라인을
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