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남북한의 통일을 위해 노력해왔다. 동학군의 접주에서 출발하여 임시정부의 주석으로, 광복 이후에는 한국의 정치지도자로서 그가 한국 근대사에 남긴 족적은 민족의 당면한 과제와 일치하는 경우가 많았다. 그의 일생은 독립과 통일이라는
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통일이 실현될 가능성이 높아지고 있다고 하겠다. 1.후진타오체제의 등장과 정책노선
1) 후진타오 체제의 등장과 특징
2) 장쩌민 시대의 유산과 후진타오 체제의 과제
3) 후진타오 체제의 국내외 정책 방향
4) [韜光養晦]외교와 중국의 수
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관계가 성립된다.
손문 선생의 민족주의는 민족평등을 기본원칙으로 중국내의 모든 민족단체에게 새로운 국가발전의 방향을 제시하고, 인식의 전환을 통해 민족국가건설과 정합을 추진하였으며, 국가의 미래발전과 세계평화 및 국제관계에
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기본방침」, 백철「과도기와 문학건설의 방향」, 정철「계몽운동과 작가적 임무」, 김영석「문학자의 새로운 임무」
☆전국문학자대회에서의 보고 및 토론들
①민족문학건설의 중요성을 제기
②국수주의의 파시즘화의 위기를 지적
③국어
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단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 전개계획
4. 중단원별 교수-학습의 전개
1. 대변혁의 시대
가. 학습의 전개 계획
나. 학습내용 체계
다. 기본 교수-학습 과정 안내
마. 심화 교수-학습 과정 안내
심화학습
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통제의 기능
4) 사회통합의 기능
5) 상부상조의 기능
Ⅲ. 지역사회와 자원의 관계
1. 지역사회와 자원
1) 지리적 영역
2) 사회적 상호작용
3) 공동체 의식
2. 지역사회복지자원 개발의 필요성
1) 주민복지욕구의 증대와 다양화에 대한 대응
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통일을 위한 노력
세계 평화와 인류 공영의 길
Ⅷ. 결론
도덕교육은 기본적으로 아이들을 우리 사회의 도덕적 제도에 입문시키는 것이다. 이 입문의 과정은 이유를 가지고 아이들을 설득시키는 것이 아니다. 다시 말하면, 도덕교육은 아이들
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남북 지역 성격의 차이
3.남북 문풍의 차이
4.남북 화풍의 차이
5.희곡의 지역 차이
제5장 인재의 지역 차이
1.과거제와 장원의 지역 분포
2.교수의 지역 분포와 이동
3.무장의 지역 분포
제6장 음식 문화의 지역 차이
1.양이 크면
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통한 교육의 갱신
3. 소그룹을 통한 친교공동체의 회복
4. 소그룹을 통한 선교
Ⅵ. 속죄에 관한 신학적 고찰
1. 피의 중요성
2. 십자가의 선포
Ⅶ. 청년 교육 목회 내용 및 원리
1. 청년 교육 목회 내용
1) 예배
2) 봉사
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방향
2.1. 논술형 평가의 특성
2.2. 평가의 기본 여건과 바람직한 논술 평가의 방향
2.2.1. 평가의 기본 여건
2.2.2. 바람직한 논술 평가의 방향
3. 논술 평가 기준 설정
3.1. 분석적 평가 기준
3.2. 총체적 평가 기준
3.3. 이상적인 논술 평
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