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통일부(2000), 2001 통일교육기본지침서
통일원(1995), 통일백서, 서울 : 통일원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 목적
Ⅲ. 통일교육의 변천 과정
1. 반공교육기
2. 통일ㆍ안보교육기
3. 통일교육기
Ⅳ. 통일교육의 필요성
1. 남북관계의 변화
2.
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통일은 마땅히 이루어져야 한다. 통일의 필요성은 민족사적 측면, 사회경제적 측면, 정치안보적 측면, 미래 발전적 측면 등 어느 면에서 보더라도 절실한 것이 아닐 수 없다. 통일은 우리 민족에게 남북분단에 따른 과거와 현제의 아픔과 불안
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남북 사이의 협력적인 분위기 형성이 사회문화 교류의 충분조건은 아니다. 문화교류가 통일에서 의미를 갖는 것은 무엇보다 통일이 단순히 체제나 제도의 통합으로 완성되는 것이 아니기 때문이다. 궁극적으로 통일의 완성은 사회문화공동
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통일을 위한 남북 간의 교류가 활발해질 수 있다.
b. 중국·대만 양안(兩岸)의 ECFA체제에 대한 견제
- ECFA 양안경제협력구조협의(兩岸經濟協力構造協議) 국제적 고립으로 말미암아 국제 경쟁력이 약화되고 있는 대만이 이를 중국과의 경제 통합
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통일교육의 이념
1. 자유민주주의
2. 민족공동체의식
3. 건전한 안보관
Ⅳ. 통일교육의 목적
1. 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다
2. 민족의 동질성과 이질성을 이해·수용한다
3. 평화공존과 남북화해 협력의 필요성
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통일을 되었을 때를 진단하여 지금의 체제보다 나은 방향으로 통일의 세계를 맞이해야 할 것이다. 1. 통일의 편익
2. 통일 비용과 분단 비용의 의미
3. 통일 비용을 바라보는 시각
4. 남북경제협력비용의 이해
★ 우리의 결론 ★
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남북한이 독일의 경우와 같이 통일이 될 경우를 가정해 보면 그 부작용은 훨씬 심각할 것으로 예상된다. 그렇기 때문에 남북한 통일방안으로는 통일의 전과정을 일거에 추진함으로 인해 많은 혼란과 충격을 유발하는 급진적 방식보다는 통일
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냉전구조의 잔존
(2) 과도기적 이중성 내포
Ⅲ. 동북아 지역의 역학관계
(1) 일본
(2) 미국
(3) 중국
(4) 러시아
Ⅳ. 동북아 지역 협력의 필요성
Ⅴ. 각 국의 동북아 정책
(1) 일본
(2) 미국
(3) 중국
(4) 러시아
Ⅵ. 결론
*참고문헌
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남북한 통일방안의 비교
1. 한국정부의 통일방안과 남북연합
1) 노태우 정부의 한민족공동체 통일방안
2) 김영삼 정부의 민족공동체 통일방안
3) 김대중 정부의 통일방안
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통일의지 ↓
김일성의 유업인 통일운동을 여전히 강조할 것으로 보임 Ⅰ. 남북관계의 역사와 동향
Ⅱ. 분단의 사회·경제적 비용
Ⅲ. 통일(평화)의 비용과 편익
Ⅳ. 독일의 경험과 평가
Ⅴ. 중국의 통일문제<중국의 일국양제식 통일정
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