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통일 민족주의 사관이 수립되어야 한다.
다)대등 통일 인식이 수립되어야 한다.
2)통일시대에 대비하는 국학
3)통일 이후를 내다보는 국학
가)통일은 민족사의 어떤 단계여야 하는가
나)문화의 세계화와 남북 동질성 회복의
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, 숭실대학교 펴냄 , 2001년 1. 머리말
2. 백범 독립운동의 자주적 성격
1) 항일독립운동
2) 새로운 차원의 독립운동
3. 백범의 정치 사상
1) 민족주의
2) 자유 민주주의
3) 문화·교육사상
4. 백범의 통일노선
5. 맺는 말
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정책의 이중성을 나타내고 있다. 결국 고려연방제를 통해서 이루려는 궁극적 목표는 대남적화통일이고, 연방제는 대남전략의 일환일 뿐이다. 1. 통일 문제의 문명사적 인식
2. 한국분단의 국제 정치적 측면
3. 남북분단의 대내적 원인
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과정의 장기성을 고려하는 가운데 이질성을 극복하기 위한 조치가 병행되지 않는 한 능률적일 수 없음을 기억해야 할 것이다. 1. 분단과 통일과정
2. 통일 후 통합상황
1) 정치통합
2) 경제통합
3) 교육통합
3. 베트남의 무력 통일이 주는
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통일의 미래를 건설하는 집단적 노력에 크게 기여할 수 있다.
출처 및 참고문헌
통일 준비와 교회의 역할, 허문영 박사, 코람데오닷컴, 2012.
- 통일과 평화 그리고 북한(제4판), 진희관 외, 박영사, 2022. 1. 서론
2. 본론
1) 북한 핵 문제와 국
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북한연구사」. 북한연구학회 엮음. 한울 아카데미. 1999년.
-「국방백서」. 국방부. 2004년.
-「북한개요」. 통일부. 2004년.
Ⅱ. 참고 논문
-「북한의 군사전략과 군사력」.박갑수(통일 교육원 교수). 통일부. 2004년
-「북한 군사정책 변화에 관한
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북한의 변화, 한미관계, 북핵문제와 국제협력」, 매봉통일연구소 편, 매봉, 2004
* 「국제사회와 북한」, 유영옥강석승 공저, 홍익재, 2004
* 「새로쓴 현대북한의 이해」, 이종석 저, 역사비평사, 2002
* 「북한의 외교정책: 벼랑에 선 줄타기 외교
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통일교육론, 서울 : 백의, 2000
박선영, 한국교육사
손인수, 한국근대 민족교육의 이념 연구, 서울 : 문음사, 1983
성내운, 분단시대의 민족교육, 서울 : 학민사, 1985
장진호, 민족교육의 전개 - 민족이념 형성과정을 통해서 본 민족교육의 지향, 서
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남북간의 통일 책임 부담은 50% 대 50%의 산술적 중간 반이라는 것을 의미하는 것이 아니라 반반 비율에 관계없이 한반도 전체에게 이득이 되는 상부상조되는 功利主義的 분배·분담이 최선책이란 뜻이고 中立化 統一論의 부답 배당의 원칙이
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통일에 관한 재검토」.『사학지』. 단국대학교 사학회.(1981)
* 신형식.「삼국통일의 역사적 성격」.『한국사연구』. 한국사연구회편(1988)
* 안병우·도진순. 북한의 역사인식. 한길사(1990)
* 고등학교 국사교과서. 국사편찬위원회. 교육부(1999)
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