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내면화된 행동은 개인의 정신 속에 존재하고 관찰될 수 없는 것으로, 유아들이 하는 행동이 외적 표현과 동일한 구조나 초점 및 기능을 유지하면서 정신 내부로 변화해 들어가는 것을 말한다.
③ 고등 정신 기능의 발달
⇒ 비고츠키는 고등
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발달 특성
(1) 신체발달
(2) 인지발달
(3) 언어발달
(4) 사회성발달
(5) 정서발달
(6) 애착의 발달
2. 유아기의 발달특성
1) 신체 및 운동기능발달
2) 인지발달-피아제
3) 도덕성
4) 언어발달
5) 정서발
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사고기능의 응용
1. 사고기능의 전이
2. 사고양식
3. 창의적사고
학습동기
1. 동기의 개념
2. 과제에 대한 흥미
3. 자신의 능력에 대한 신념: 귀인 이론과 자기 효능감 이론
지능과 특수아 지도
1. 지능
2. 지능의 구성요인
3. 지능을
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발달하여 정신적 표상이 증가된다.
- 대상 영속성의 개념을 획득한다.
- 지연 모방을 나타낸다.
- 사물의 물리적 조작과 사고의 수정을 통해 자신만의 추론을 하게 된다.
- 호기심이 많고, 탐색적이며, 문제를 해결한다.
- 주변을 탐색하기
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내포하고 있다. 그러므로 자기 자신이 발전할 수 있는 맥락을 영역화하는 것은 학생의 책임이라고 보고 있다. 근접발달영역은 아동의 인지발달에 교사와 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련했다는 점에서 중요한 의미
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관련된 계념
▶ 체계내의 활동
▶ 체계내의 행동규칙
▶ 사회복지 실천과 관련된 체계들
▶ 생태학적 관점
▶ 자아심리학 이론
▶ 중요한 개념
▶ 행동주의 이론.
▶ 행동주의와 관련한 몇가지 개념
▶ 인지이론
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Ⅳ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 교육과정
Ⅴ. 콜버그 정의공동체이론(접근법)의 평가
1. 이론적 적합성
1) 자유주의적 관점에서의 평가
2) 규범적 모델로서의 평가
3) 도덕발달 이론으로서의 적합성
2. 실제적 적합성
참고문헌
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사고에서 생태학적 관점으로 생태계 속에 있는 인간을 이해하고 생물다양성과 생명의 소중함을 인정하며 함께 나아가고자하고 있는 것이다.
참고문헌
강태훈 외, 교육심리학의 이해, 학이당, 2005.
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사 2002.
강문
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세계의 역사에 대한 이해
2) 토론학습
3) 연표연습
4) 인물학습
5) 역사적 사고력
3. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습태도
1) 능동적 사고
2) 내러티브
3) 비주얼씽킹과 역사
4) 역사 해석과 역사 이해
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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무관(irrelevant)
2. 공익광고에 등장하는 이미지들이 언어적 메시지의 스토리 라인으로부터 수사학적으로 이탈했는지 여부를 기준으로 한 구분
1) 서사외적(extradiegetic) 구성
2) 서사내적(diegetic) 구성
3) 비서사적(nondiegetic) 구성
참고문헌
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