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사고의 발달이론은 인정하지만 사회적 발달 부분 즉, 자아중심성, 도덕 판단과 관련된 개념들은 정교하지 못하다. 예를 들어 전조작기의 아동이라 하여도 모두 자아중심적인 것은 아니며, 또한 모두 물활론적 사고를 가지고 있는 것도 아니다
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구조 : Id(본능), ego(자아), superego(초자아)로 구성.
상황과 환경, 교육의 영향으로 각 구성비가 달라지면서 개인의 성격이 형성되어짐.
2. Freud의 성격발달 단계
1) 구강기(0~2세)
2) 항문기(2~3세)
3) 남근기(4~6세)
4) 잠복기(7~12세)
5) 성기기(13세 이후)
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구조의 이해
1) 텍스트의 표현 구조
2) 텍스트의 의미 구조
6. 내용의 예측
1) 내용 예측하기 전략
2) 내용 예측하기 지도
3) 글 내용 질문하기
7. 비판하며 읽기
1) 비판적 사고와 비판적 읽기
2) 비판적 읽기 지도 요소
8. 창의적으
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분석력, 판단력, 종합력, 실험설계 능력 등을 기르는 것을 그 목표로 하는 만큼 중학교 과학 교육은 활동 혹은 과정으로서 가르쳐져야 한다. 대다수 학생들이 과학과 학습에서 소외당하지 않도록 하기 위해서 즉 ‘과정’에 충실한 과학교육
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사고 방법은 다음과 같은 사고 과정을 겪는다
첫째 문제 상황의 인식
둘째 가정의 설정- 문제 해결을 위한 시사와 조건의 반성적 분석
셋째 검토와 정의- 설정된 가정은 추리를 통하여 실제적 적용에서 검증할 수 있도록 검토하고 정
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논리적 수준의 총체로서의 경험은 직접 볼 수 있는 것이 아니라 추상을 통한 경험의 양상을 통해서만 그 모습을 짐작할 수 있기 때문이다. 물론, 자연과학과 인문학이라는 경험의 양상들은 세계를 바라볼 때 서로의 개념체계에 보다 적합하고
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구조와 의미에 대하여 다시 생각해보아야할 것이다. 그리고 지금의 시대에 어찌 보면 단지 하나의 교리로만 생각되어지고 있는 삼위일체에 대해 우리들은 다시 한 번 신앙을 가지고 새롭게 다가가야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세
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목적은 세부내용을 수정하고 글쓰기 방식을 고치기 위함과 글을 쓰는 사람의 근본 생각을 점검하기 위함이다. 제1장 비판적 사고태도
제2장 논증 발견/구성/평가하기
제3장 주장 분석하기
제4장 글읽기 전략
제5장 글쓰기 전략
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구조
4) 연합적 경쟁론과 교육 전쟁론의 비교
5) 도구적 모델(instrumental moldel)의 교육경쟁 연구에 대한 시사점
6) 학교교육의 생태학
4. 교육경쟁문화와 학생의 삶
1) 「학생」에 대한 관심의 개요
2) 입시위주의 교육경쟁과 학생의 삶
5.
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논리적 사고로서의 논술
(2) 비판적 사고로서의 논술
2) 논술의 정의
?3) 논증과 논술
4) 논술의 기본 요소: 논점, 논지, 논거
(1) 논점
(2) 논지
(3) 논거
5) 비판적 사고란 무엇인가
6) 왜 비판적 사고가 필요한가
7) 비판적 사고와 논증 분석
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