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오류 : 다른 사람을 틀리게 동일시하는 것
○19 주지화 : 정서의 표현을 피하기 위해서 지적 개념이나 단어를 많이 사용하는 것
○20 음연상 : 단어의 의미에 의해서라기보다는 소리에 의해서 새로운 사고의 연속체를 만드는 장애
7) 언어행동
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언어를 사용한다.
-대상자의 비언어적 의사소통에 대하여 집중한다.
(직접적인 눈맞춤, 대상자를 향해 기울이고 편안한 거리 유지)
* 연상의 이완, 지리멸렬
-애매하고 혼란된 주제가 생기면 당연히 여기지 말고 재진술 및 명료화를 사용
→
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분석 .............................................................P10~11
5. 가족간호진단 .............................................................P12
6. 간호계획.수행,평가.......................................................P13~14
Ⅲ. 결론 ...................................
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논리적 계통적 단계를 사용하여 정보를 분석하고 조직하는 경향이 있다. 추상적인 사고를 하기 전에 구체적 사물을 이용하여 생각하는 방법을 배우는 것이 중요하다.
(예, 암석 분류, 종이 비행기의 비행 통제, 동물의 짧은 인생)
4) 정서형 학
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사용하여 추론하고 생각할 수 있는 개인으로 발전한다.
4. 도식(스키마) 와 조절(적응)
5. 인지발달의 단계별 특성
6. 아이들의 발달을 진행시키는 힘은 무엇이라 할 수 있는가.
7. 인지발달 4단계 세부적 사고과정의 풀이와 예시
-(아이들의
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등급에 해당되는 내용을 구체적으로 제시한 것이 아닌가 하는 생각이 든다. 1. 내용정리
1) 쓰기 교육방법 및 평가
2) 쓰기 교육과정 분석
가. 7학년
나. 8학년
다. 9학년
라. 10학년
3) 쓰기 교육과정 분석표
2. Reflection
3. 질문거리
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분석하면서 분류하기에 애매한 것들이 많이 있었다. 어느 곳에 넣어야 할지 명확하지 않아서 고민이 되었다. ‘쓰기 영역 내용 체계’에서 심화·발전된 고등학교 <작문>내용 체계가 어떤 기준으로 만들어 졌는지 궁금하다. 1.쓰기 교
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언어의 내면화와 자아지각
9. 상호소통적 발달 이론
10. 피아제의 학습실험-중심화
11. 피아제의 학습실험-보존성개념
12. 논리적 사고의 발전-구체적 조작기
13. 형식적 조작기
14. 아동의 학습적응 과정과 심리구조
15. 동화
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OHP
(4) 슬라이드
(5) 컴퓨터 자료
4. 교육적 효과를 얻기 위한 교수매체 선택 방법
1) 학습자 분석
2) 목표 진술
3) 매체와 자료 선정
4) 매체와 자료 활용
5) 학습자의 참여 유도
6) 평가와 수정
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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, 2010
인간과 심리, 김득란 외, 한국방송통신대학교출판부, 2010 1. 서론
2. 본론
(1) 프로이트의 정신분석이론
(2) 로저스의 인간중심 상담이론
(3) 엘리스의 합리정서행동치료이론
(4) 핵심내용비교
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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