|
전통놀이 중 자발적 학습단계의 놀이 유형과 교육적 가치를 알아보았데 우리의 놀이는 아동의 발달수준 뿐만 아니라 연령수준을 고려하고 놀이유형, 놀이도구 및 지도 등이 배려되었다. 또한 향토적인 단결과 협동을 이루고 공동체 의식을
|
|
|
놀이 지도
◎ 장정자(1993), 또래집단 놀이활동이 훈련가능 정신지체아의 사회성숙에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 우석대학교 교육대학원
◎ 정용각(1971), 아동의 놀이활동이 신체 운동 능력에 미치는 영향, 석사학위논문, 충북대학교
|
|
|
놀이와 풍물과 신명으로 풀어냈다. 전통의 현대적 계승, 관객, 아니 민중과 소통하며 열린 마당을 지향해왔던 마당놀이. 일본에 가부키가 있다면 한국엔 민중과 소통하며 한국의 전통을 이어온 마당놀이가 있다.
<참고 문헌>
한국연극협
|
|
|
놀이로 남을 것이다. 그 가치를 앞으로도 교육적으로 충분히 활용할 수 있을 것이다.
2) 줄다리기
줄다리기는 초등학교의 운동회에서, 또는 어른들의 여러 단합대회에서 오늘날에도 많이 행해지는 전통놀이다. 줄 하나만 있으면 얼마든지 많
|
|
|
놀이중심학습(놀이중심교육)의 분류
1. Parten의 분류
1) 혼자놀이(solitary play)
2) 방관자놀이(behavior)
3) 병행놀이(parallel play)
4) 연합놀이(associative play)
5) 협동놀이(cooperative play)
2. Piaget의 분류
1) 감각운동놀이
2) 가장놀이
3) 사회극놀이
|
|
|
놀이의 공작놀이
한기정은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하는 것이 바람직하다고 하였다.
(1) 학
|
|
|
놀이와 발달」, 교육과학사, 2018
김민정, 「놀이의 교육적 가치와 실제」, 학지사, 2020
정호성, 「한국 전통 놀이 연구」, 민속원, 2015 1. 서론
2. 놀이의 정의와 중요성
3. 놀이의 사회적 기능과 역할
4. 놀이 문화의 변화와 현대 사회의 문
|
|
|
운동유형(motorpattern)은 일반적으로 정신지체아의 사회적 또는 직업적 당면 과제를 해결하는데 도움을 준다고 하였다.
참고문헌
▷ 강위영외(1992), 놀이치료, 서울 : 도서출판 특수교육
▷ 김경희(1986), 전통놀이 프로그램 개발 및 효과에 관한
|
|
|
정의와 특성
Ⅲ. 마당극의 특성
Ⅳ. 마당극의 구성과 인물
1. 특징
1) 상황적 진실성
2) 집단적 신명성
3) 현장적 운동성
4) 민중적 전형성
2. 구성
3. 인물
Ⅴ. 마당극의 내용
Ⅵ. 마당극의 공연과정
Ⅶ. 마당극의 전망
참고문헌
|
|
|
놀이를 통해 자신을 둘러싼 세계와 상호작용을 하면서, 세계를 이해하고 스스로를 성장시키기 때문이다. 유아는 놀이를 하는 동안 인지학습능력을 조직화하고 활발하게 하며, 자기 중심적 사고에서 벗어나 사회화 기술을 습득하고, 운동능력
|
|
메뉴펼치기
