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운동장
① 처음에 10명 내외의 인원을 원으로 만들어 놀이 팀을 구성한다.
② 나머지 사람은 먼저 만든 원의 외곽에 둥글게 서서 놀이 팀을 지켜보게 한다.
③ 지도자는 놀이 팀이 만든 원의 중심부에 바둑알을 뿌려 놓는다.
④ 그리고 놀이 팀
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운동
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목말타기
균형잡기
대소변
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단지팔기
훈련준비
불결의식
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◎
○
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<한국 전통사회의 아기놀이>
○이차적 관련성 ◎일차적 관련성
Ⅲ. 결론
우리나라의 전통육아사상 뿐만 아니라 동
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놀이환경
1. 사회적 참여 정도에 따른 놀이의 유형
1) 비참여 활동
2) 방관자적 행동
3) 혼자놀이
4) 병행놀이
5) 연합놀이
6) 협동놀이
2. 여러 가지 놀이활동
1) 탐색활동
2) 사물놀이
3) 극놀이
4) 구성놀이
5) 동작놀이
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놀이는 주로 기능놀이와 연습놀이에 해당한다. 영아는 감각운동기술을 습득하는 데 집중하기 때문에, 놀이의 과정에서 이러한 기술을 반복적으로 연습한다. 전조작기의 인지놀이는 상징놀이에 해당한다. 전조작기는 상징적 사고가 발달하는
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3. 극 교육과 교육연극 활용
3.1. 교육연극 변화와 지향성
3.2. 희곡 교육과 교육연극 활용
3.3. 방송극 교육과 교육연극 적용 가능성
4. ‘육체미 소동’의 수업 설계
4.1. 상황설정 및 역할놀이 준비
4.2. 실연
4.3. 정리
5. 결론
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전통 곡예의 일종이다. 「향악잡영오수」에 등장하는 금환은 여러 개의 공을 양손으로 던지고 받는 도칠환이라는 공놀이로 중국의 한나라 때부터 전래된 것으로 전해지며 백제와 고구려에서도 연행되었을 것으로 추측된다.
고려시대 이후에
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전통 곡예의 일종이다. 「향악잡영오수」에 등장하는 금환은 여러 개의 공을 양손으로 던지고 받는 도칠환이라는 공놀이로 중국의 한나라 때부터 전래된 것으로 전해지며 백제와 고구려에서도 연행되었을 것으로 추측된다.
고려시대 이후에
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놀이의 중요성
5) 지식의 형성 과정 도출
6) 초등 교육에 대한 시사점
7) 교육과정 개발에 주는 시사점
8) 학습자의 활동
6. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론의 교육적 제한점
7. 우리나라 유아교육에서의 적용점
8. 시사점
Ⅲ. 결
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김승찬 <한국문학개론>
김청자, <한국전통인형극의 새로운 접근> <한국연극학>
서연호, <꼭두각시놀음>
임재해, <꼭두각시놀음의 이해>
김재철, <조선연극사>
심우성 <남사당패연구>
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놀이나 옛날 사람들의 유흥거리로 그치는 것이 아닌, 서구의 세련된 형식에 비해 절대 뒤처지지 않음을 보이고자 했다는 것을 알 수 있다.
(2) 수용자의 측면
연극과 영화 둘 중 무엇이 더 뛰어나고 모자라다고 말할 수는 없다. 그러나 원작인
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