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놀이활동
친구들과 함께 겨울철 간식 가게 놀이를 한다. 장바구니와 돈을 가지고 온 OO는 “나 손님할래!” 라고 말한다. 손님 역할을 맡은 OO는 붕어빵과 군고구마를 만드는 OO에게 가서 “붕어빵 얼마에요? 두 개만 주세요.”라고 말한다. 두
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놀이 팀이 원을 따라 가볍게 걷거나 달린다.
호각 신호에 따라 두 손가락만으로 바둑알을 헤아리며 줍는다.
지도자는 바둑알 수를 확인하고 바둑알을 회수한다.
놀이 인원을 2배로 늘여 실시한다.
바둑알을 2배로 늘여 실시한다.
놀이 팀을
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지도를 하는 것이 효과적이다.
나. 학령기
1) 신체발달에 따른 지도방법 : 신체 및 운동발달은 어린이가 또래와 어울려 노는데 중요한 역할을 하고 성격발달과도 관련된다. 이 시기에는 그룹을 형성하여 다양한 놀이에 참여하게 되는데, 이것
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지도 전략
상호 평가, 수행 평가를 통하여 발견된 ‘학습 부진아(노력이)’에게는 별도의 시간을 더 부과하여 스스로 다시 한번 문제를 해결해 보도록 하며 이때 교사는 아동에게 간단한 힌트와 칭찬을 많이 해 준다.
12. 자기 주도적 학습 촉
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놀이활동.
OO는 천장에 매달린 목욕용품을 손가락으로 가리키며 선생님, 저게 뭐예요?라고 묻는다. 교사는 목욕할 때 쓰는 용품이에요.라고 말한다. OO가 오른팔을 위로 뻗은 채로 샤워볼을 잡기 위해 위로 뛴다. 샤워볼이 닿지 않자 OO는 너무
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놀이
8. 무궁화 꽃이 피었습니다
Ⅶ. 교육연극의 실천
1. 탐색 및 활동
1) 도덕적 판단의 연습
2) 실천 동기 부여
2. 국어과
3. 단원지도 계획
1) 통합의 근거
2) 본시 학습 지도에 대한 보충설명
Ⅷ. 교육연극의 기대효과
Ⅸ. 결론 및
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바깥놀이, 견학, 요리와 실험 등과 같은 공동체의 삶의 사치를 이해하도록 돕는 소집단 형태의 질적인 협력활동이 필요하다. 아동의 기본 생활습관지도
1. 효과적인 지도
2. 식사
3. 경제
4. 청결
5. 정리정돈
6. 안전
7. 예절
8. 협력
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역할의 변화 2. 우리나라의 성문화
3. 생활 속의 성차별 4. 성차별의 사례
5. 양성성의 대두
Ⅲ. 양성평등
1. 양성평등의 이해
1) 양성평등의 의미 2) 양성평등의 필요성
3) 양
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놀이를 통해 교사에게 보여주었다. 얼음의 차가운 성질과 돋보기를 보고 얼음의 다양한 결정체를 관찰하는 모습이었다. 또한 물이 생기는 것을 보고 온도 차이로 인해 물이 생겼다는 것을 이해하고 언어적으로 표현하는 모습을 보였다. OO는
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놀이를 통해 교사에게 보여주었다. 얼음의 차가운 성질과 돋보기를 보고 얼음의 다양한 결정체를 관찰하는 모습이었다. 또한 물이 생기는 것을 보고 온도 차이로 인해 물이 생겼다는 것을 이해하고 언어적으로 표현하는 모습을 보였다. OO는
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