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아동, 부모 대상 언어치료를 통한 장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을
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교육내용이 난이도에 따라 짜여 있어서 교사의 능력과 상관없이 일정한 교육수준을 유지할 수가 있다. 다만 유아의 자율성과 창의성을 제한하고 있다는 단점이 있다. 다만 놀이 중심의 학습 경험을 제공하는 경우에도 교육 내용에 따라 디스
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아동을 좋아하는 마음으로 아동을 대할 것이고 너무 큰 기대로 오히려 아동이 실망을 하게 하는 것보단, 작은 목표로 아동이 천천히 나갈수 있도록 격려하고 옆에서 지켜봐줄 것이다. <줄거리>
<꼬마 주인공 사이먼>
<자폐증에 대해>
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아동의 질문에 대답해 주어야 할까?, 아니면 반대로 권위적인 방식으로 지식을 물어봐야 할까? 아동이 자기의 것으로 만들 수 있도록 하려면 어떻게 활동을 제시해야 할까?
교육방법론, 교사의 역할, 아동의 자율성 등에 관해 이제까지 살펴본
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놀이에 비계 설정
제4장 학습과 행동에 심각한 문제를 지닌 어린이들
특수한 욕구를 지닌 어린이들에 대한 비고츠키의 접근법
심각한 학습과 행동장애를 지닌 어린이들을 위해 교육적 환경을 개선하는 방안
제5장 학습과 발달의 관계 : 다
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학습자의 인지발달수준에 따라서 교수방법을 달리 해야.
- 발달 단계는 생략 또는 비약되지 않는다.
경험을 다양하고 완전하게
형상적 지식보다 조작적 지식 강조
발달수준에 맞는교육, 개방적 교육
아동에게는 활동적인 것이 유익
교사는
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치료법 : 다양한 다른 방법, 예를 들어 청각통합훈련, 음악치료, 식이 변화들이 특정한 소수의 아동들에게는 삶을 향상시킬 수 있는 것처럼 보인다. 1. 자폐증(AUTISM)
II. 역사
III.세 가지 핵심 증상
IV. 원인
V.자폐증 진단법
VI.돕는 방법
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아동, 부모 대상 언어치료를 통한 장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을
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정신세계의 표출임이 확실하다는 점에서 중요성을 가지고 있는 것이다.
이러한 점을 통하여 올바른 미술치료의 개념과 이해를 통해 좀더 아동의 미술을 단순한 그리기나 낙서로 생각하지 않고 많은 가능성을 가진 표현활동으로 이해해야 할
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지체부자유아 치료 교육 ― 전헌선외4명 공저
-대구대학교출판부- 2002
2. 발달이 좀 늦은 우리 아이 어떻게 키울까? 지체부자유아편 ― 박태희저
-혜성출판- 1995 1. 중복■지체부자유아 가족의 어려움과 반응
2. 중복■지체부자유아
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