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정신지체 아동 중 운동기능 발달이 대체적으로 우수한 교육가능급 정신지체 아동에게 인라인 스케이트 활동 제공이 적절하며, 운동기능 습득에도 효과가 있음을 증명해 준다고 할 수 있다.
셋째, 훈련가능급 정신지체 아동의 동작별 사전·사
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교육, 학지사
신진숙(2017), 지적장애아교육, 양서원
우성숙(2012), UCC 제작활동이 지적장애아동의 자기 효능감 및 자기주도적 학습능력에 미치는 영향, 창원대학교 석사학위논문
송민경(2012), 문제중심학습을 적용한 연극놀이활동이 지적장애아
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음악치료
1. 아동이 자연스럽게 리듬감을 느끼게 한다. 리듬이 표시된 카드를 보고 아동 이 읽도록 한다
2. 상호리듬에 의한 학습
3. 멜로디의 리듬 변화에 의한 학습
Ⅵ. ADHD아동(주의력결핍과잉행동장애아동) 음악치료
참고문헌
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활동에 대한 제안, 그리고 수업 예는 교사와 상담가가 일상의 커리큘럼에 진로 개념과 자료를 통합하는 것을 가능하게 할 것이다.
참고문헌
1. 강위영·권명옥, 자폐성 아동의 이해, 특수교육, 1998
2. 남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그
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활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효과
ⅴ. 주리애(2000), 미술치료는 마술치료, 서울 : 학지사
ⅵ. 한국미술치료학회편(1995), 미술치료의 이론과 실제, 대구 : 동아문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동) 미술치료의
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학습하지 못하고 성취하지 못하는 아동을 선별하려는 것이다.
2) 학습장애아동의 선별
학습부진을 보이는 아동들에게 효과적인 교육프로그램을 제공하는 활동과 학습장애 현상을 정확히 규명하고 학습장애아동을 정확히 판별하는 것은 동시
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자폐 아동의 프로그램 전 후의 태도 변화를 객관적으로 관찰 할 것을 요청한다.
6) 외부 활동을 위한 시, 동 당국의 협조를 통해 아동들의 학습 경험을 살릴 수 있는 야외 학습량을 늘린다.
7) 다시 돌아오는 자폐 아동들의 경우 그 나이에 맞는
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아동의 놀이에 대한 연구결과를 보면?
(1) 자폐아동은 상징놀이를 거의 하지 않는다..
(2) 정신지체아동은 구조화가 낮은 놀잇감을 선호한다..
(3) 시각장애 아동은 혼자놀이를 거의 하지 않는다..
(4) 학대를 받은 아동들은 전반적으로 놀이를 많
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교육, 2000 Ⅰ. 장애아동
Ⅱ. 특수아동에 대한 이해
Ⅲ. 발달장애아동의 미술치료
1. 학습장애아동의 특성과 미술치료
2. 정신지체의 특성과 미술치료
3. 정서장애아동의 특성과 미술치료
4. 자폐아동의 특성과 미술치료
Ⅳ.
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정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법
5) 정신지체(지적장애)의 교육 방안
(1) 주의집중력 향상을 위한 교육
(2) 작업기억 향상을 위한 교육
(3) 시지각 기능 항상을 위한 교육
(4) 정서의 순화와 조화를 위한 음악 교육
2. 학습장애
1) 학
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