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놀이에 흥미를 가지고 게임 활동을 하는 모습이었다. 게임 방법을 이해하고 일대일대응이 가능하였으며, 친구의 카드와 자신의 카드를 높이로 비교해보면서 많고 적음을 비교할 수 있었다. 토론 및 이야기 나누기 시간에 OO의 의견과 생각을
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통합적 접근법에 의한 유아미술활동의 효율성 분석. 이화여대 교육대학원 석사학위 논문, pp 5～9.
Gumaer, J(1990). 이재연서영숙이명조 공역. Counseling and Therapy for Children(『아동상담과 치료』). 양서원, pp 115～143. Ⅰ. 서론
1. 미술치료란
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활동을 통한 교수학습은 도형의 움직임 등을 아동 자신의 힘으로 문제를 해결하고 발견할 수 있어서 개념 형성에 바람직하다. 학습문제를 해결하기 위해 자료를 조작하는 모습에서 학습의 참여도가 한층 높아진다. 게임판을 이용한 놀이활동
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놀이동산에 배를 타 본거냐고 물어보자 맞다고 이야기하며 고개를 끄덕인다.
만5세반 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
3월 2일 ~ 8월 31일
영역 구분
관찰내용
놀이활동.
‘OO에 가면’ 게임을 시작하였더니 “어. 나 이
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질병 예방하기
7. 즐겁게 생활하기
8. 안전하게 놀이하기
9. 교통안전 규칙 지키기
10. 위험한 상황을 알고 대처하기
11. 환경 오염이나 재해에 대비하기
Ⅴ. 정서장애유아의 사회적상호작용
Ⅵ. 청각장애유아의 사회적응력
참고문헌
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상황에서 OO가 1주일 뒤는 다시 월요일이고 재롱잔치는 23밤이나 남았다고 친구들에게 알려주었다.
놀이활동
훌라후프를 점프하여 과자 따 먹는 게임을 할 때 OO가 훌라후프를 제대로 못 뛰고 그냥 뛰어 가도 OO는 게임 룰을 지키며 깡총깡총 점
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상황에서 OO가 1주일 뒤는 다시 월요일이고 재롱잔치는 23밤이나 남았다고 친구들에게 알려주었다.
놀이활동
훌라후프를 점프하여 과자 따 먹는 게임을 할 때 OO가 훌라후프를 제대로 못 뛰고 그냥 뛰어 가도 OO는 게임 룰을 지키며 깡총깡총 점
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상황에서 OO가 1주일 뒤는 다시 월요일이고 재롱잔치는 23밤이나 남았다고 친구들에게 알려주었다.
놀이활동
훌라후프를 점프하여 과자 따 먹는 게임을 할 때 OO가 훌라후프를 제대로 못 뛰고 그냥 뛰어 가도 OO는 게임 룰을 지키며 깡총깡총 점
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상황에서 OO가 1주일 뒤는 다시 월요일이고 재롱잔치는 23밤이나 남았다고 친구들에게 알려주었다.
놀이활동
훌라후프를 점프하여 과자 따 먹는 게임을 할 때 OO가 훌라후프를 제대로 못 뛰고 그냥 뛰어 가도 OO는 게임 룰을 지키며 깡총깡총 점
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활동을 조금 하더니 관심없는지 OO와 다시 소꿉놀이에 와서 활동하였다.
1학기
발달평가
OO는 스스로 신체 움직임을 조절하고, 소근육을 사용해 과일을 잘라볼 수 있다. 친구들과 함께 게임을 하다가 질 것 같으면 게임을 멈추며 바로 포기하는
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