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과정에서 스스로 ‘자주노선’을 표방하고, 주체사상은 유일사상의 다른 표현에 불과한 것이었고, 김일성 체제의 공고화와 개인숭배를 위해 제기된 것이었다. 그리고 경제적으로도 인민들이 조직적이고 효과적인 동원을 통하여 경제 개발을
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③ 관주도로 이루어진 향회조직의 문제점
④ 민 주도의 조직을 통한 농민봉기
3) 난의 전개 과정
4) 농민들의 정치의식과 봉건적 덕정체계에 대한 환상
5) 농민 봉기의 한계를 극복한 1862년 항쟁
6) 봉건 정부의 대책
7) 민란 그 이후
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과정
1. 제 1기 : 국민 경제의 회복과 개조시기 (1949～1957)
1) 관료자본의 몰수
2) 토지개혁의 완성
3) 재정의 통일
2.제2시기: 제2차 5개년 계획과 국민경제 조정 시기 (1958～1965)
3. 제 3시기 : 제 3, 4차 5개년 계획시기 (1966～1976)
4.제4시기: 개혁
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토지개혁 등을 통해 새로운 국가의 지배세력인 신진사대부의 경제적 기반을 마련하고 농민의 생활을 안정시켜 주는 등의 사회적 개혁이 뒷받침되었기 때문이라고 생각한다.
기회는 준비된 자에게만 찾아온다는 말이 있지만 선택의 기로에
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과정의 성격은 중국사회가 이데올로기로부터 실용적인 사회로 변화시켜, 소외된 지식인들을 정치체제에 통합시키며, 해외로의 고급인력의 유출을 막는 등 지식인을 중시하고 있다.
Ⅱ. 제도적 측면
① 일당체제
중국에 있어서 공산당은 중국
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과정; 사회주의 경제체제의 확립
1) 토지개혁과 농업의 집단화
2) 주요 산업의 국유화와 개인상공업의 협동화
2. 북한 경제정책의 기조; 경제건설 노선
1) 자립적 민족경제의 건설
2) 중공업 우선정책
3) 군사·경제의 병진정책
3. 사
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경제적, 정치적 배경
2. 여수, 순천반란사건
3. 4.3 제주 민중 항쟁
4. 공간적 배경
Ⅳ. 태백산맥의 인물설정 및 관계
1. 극 우 파
2. 극 좌 파
3. 중 도 파
4. 가 족 관 계
Ⅴ. 태백산맥에서 나타내고자 하는 의미
1. 토지소
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평가
◆평가 및 차시 예고
▶학습지를 통해 수업 내용을 정리평가한다.
▶차시예고
2. 세도정치와 농민의 저항
1)세도정치는 어떤 폐단을 가져왔는가?
☞평가 자료를 해결한다.
▷학습지는 수업 내용을 발전, 심화시키는 형태로 한다.
▷관련
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삼국시대의 교육
2. 고려시대의 교육
4. 조선시대의 교육
5. 실학과 교육
6. 조선시대의 사회교육 - 향약
7. 근대의 학교
8. 일본 식민지 시대의 교육
9. 과거제도의 기원과 변천과정
10. 미군정기의 교육
11. 한국의 교육사상
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과정을 살펴볼 수 있었다.
또한 이 책은 자료 활용의 면에서 미국 국립문서기록보관청에 있는 한국전쟁 중 미군에 노획된 문서를 바탕으로 연구를 진행했다. 북한 연구는 다른 사회주의 국가보다 자료 접근이 어려워 연구에 제한이 있지만
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