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교육의 방향을 모색하는데 있어서 인성 및 창의성을 함양하는 교육을 통하여 더불어 사는 인간, 슬기로운 인간, 열린 인간, 일하는 인간을 길러내야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요형
2. 연구내용 및 방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 프뢰벨
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법에 루소의 인민주권사상 반영
2. 교육의 3요소를 중심으로 본 시사점
(1) 학생(교육 대상 측면의 시사점)
1) 아동교육
○ 우리나라 :‘적기교육이 아닌 조기교육’ - 지적 발달에 편중된 자녀 교육
○ 아동을 작은 어른으로서가 아니라, 그 자
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교육부 관계자는 “나이 많은 새터민 학생이 어린 학생들과 공부하다 적응하지 못해 중도탈락하는 경우가 많다. 수학연한 외에 능력, 연령 등을 고려해 학력을 인정할 수 있도록 예외조항을 두는 방향으로 법령을 개정할 계획”이라고 설명
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법에 루소의 인민주권사상 반영
2. 교육의 3요소를 중심으로 본 시사점
(1) 학생(교육 대상 측면의 시사점)
1) 아동교육
○ 우리나라 : ‘적기교육이 아닌 조기교육’ - 지적 발달에 편중된 자녀 교육
○ 아동을 작은 어른으로서가 아니라, 그 자
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교육과정과 관련하여, 국어와 산수는 독립되고 특히 국어과는 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기, 문법, 문학 등으로 세분화되어 언어사용기능을 강조. 교과서는 1교과 다 교과서 체제 도입. 기술가정이 공통이수로 바뀌고, 수학과 과학시간이 늘어나
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교육 평준화 정책의 가능성
1. 교육평등
2. 고교평준화정책에 대한 이념적 갈등
(1) 평등성과 수월성
(2) 공공성과 자율성
(3) 경쟁과 선택
Ⅲ. 평준화 정책에 관한 쟁점
1. 고교평준화에 대한 논쟁
(1) 과열과외 유발과 조기유학 증가
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교육을 실시하자는 것이었다. 이렇게 현대 유아교육의 발전은 사회적 요인, 사회개혁의 의미와 결부되어 이루어졌다고 볼 수 있다. 여기에 더해서 1970년대는 피아제의 학파의 영향으로 구성주의가, 1980년대는 교육공학이 컴퓨터, 멀티미디어
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교육 비용에 따른 부담
2. 특목고의 본래의 목적 상실에 대한 우려
3. 새로운 학벌과 폐쇄적 특권 집단 내 부의 세습의 도구로 전락한 교육 시스템
4. 사교육의 창궐과 조기 교육 분위기로의 부채질
5. 학교 간과 학생 간의 위화감 조성
Ⅴ
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조기개입 서비스 지원 체계 고찰. 자폐성장애연구.
김미경, 최기창, 『자폐범주성 장애아동교육』, 서울 : 형지사, 2011. 1. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달지체를 위한 영유아를 위한 지원체계에 대해 논리적으로 기
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조기발견 및 치료시스템이 발달되어 임신 중 혹은 출산 시에 장애가 있다고 판단되는 경우 산모는 곧 입원하여 장애아동에 대한 보호양육법과 이에 따른 훈련을 받는다. 또한 취학 전 장애아동에 대한 교육은 각 지방 자치단체에 책임으로 보
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