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교육을 강조한 과학적이고 체계적인 교구를 연구 개발하기도 하였다.
Ⅳ. 참고문헌
마리아 몬테소리 저, 이정규 역, 몬테소리 교육법(기초 이론), 한국몬테소리연구소 2007
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
지성애
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교육과학사
이성호(1986), 교육방법의 탐구, 서울 : 양서원
안양옥(1995), 체육 교과내용지식의 수준과 수업지식의 관련성, 서울대학교 대학원박사학위논문
한국 체육 진흥연구회(2003), 한국 학교 체육, 제 2호
宇士正彦(1983), 체육과교육법입문,
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교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001
마리 몬테소리 / 몬테소리 교육법, 교문사, 1999
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007 1. 마리아 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)의 프로그램 배경
2. 몬테소리의 교육이론
1) 각
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교육과정의 개발과 운영 시 유아특수교사들에게 기대되는 중요한 기술이라고 하겠다.
참고문헌
김원경(2001). 특수교육법 신론. 도서출판 특수교육.
권미량 외. 2015. 『유아교육개론』. 공동체.
김성원 외. 2015. 『유아교육개론』. 공동체.
김기
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교육경영론. 정민승, 허준 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2016년 07월 25일평생교육법, 두산백과 두피디아
안현용(Hyun-Yong Ahn). \"대학의 평생교육체제를 위한 재정지원 분야별 중요도 인식과 학습자 중도탈락요인이 경영성과에 미치는 영
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교육부 (2017). 장애인 등에 대한 특수교육법. 서울: 법제처.
국립특수교육원 (2011). “2011 특수교육 교육과정 현장 활용세미나”『아산』.
전보성, 정민호, 황윤의 (2013). “장애인 직업교육의 이론과 실제” 학지사.
김희주, 김동일 (2018). “장애
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교육의 슬로건이 되고 있는「언제 어디서 어떤 방법으로든지」배울 수 있는 기회를 주고자 문을 열고 있는 우리 대학은 그간 많은 방법과 다양한 강좌로 사회교육의 일익을 담당해 왔다. 그런 중에 1982년 사회교육법 제정을 계기로 이화여자
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법과 더 심화된 내용으로의 발전이다. 다소 추상적인 가치 덕목을 구체적 상황을 제시하며 접근하기에 이야기 교육법은 적절한 지도법이다. 또한 교육과정이라 함은 학년별 위계성과 체계성이 뚜렷하고 종적 연결성을 반드시 내포하기에, 모
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교육의 범위와 한계 / 한국교육개발원, 한현민 2008
장애인 등에 대한 특수교육법이 가져다주는 변화와 과제 / 국립특수교육원, 이효자 2008 I. 서 론
II. 주의력 결핍/과잉행동장애(ADHD)
1. 주의력 결핍/과잉행동장애의 개념
2. 주의력 결핍/
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 [청각장애아교육] 청각장애아의 교육적 조치(교수방법)
I. 구어·청각 교육법
1. 청능훈련
2. 발성·발어 지도
3. 독화지도
1) 독화의 개념
2) 독화 관련 변인
4. 발음 암시법
II. 종합적
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